日本エヌ・ユー・エスの本選考対策・選考フロー

私がこれまで力を入れてきたのは科学技術コミュニケーター養成プログラムです。この講座では科学技術を知っている人と知らない人を橋渡しをするためにはどのような手段が必要で、なにが現実社会であるのかを学ぶことが出来ました。自分は動画作成をもちいた手段を学びましたが、いかに取材をして映像を撮ることが大変か、それを編集することで編集者の意図をどのぐらい入れられるかなどを学ぶことが出来ました。客観的に物事を見つつも、主観を入れることでどのようにしてコミュニケーションを取るのか苦労しましたし、それを学ぶことが出来たのが一番身についたことでした。この活動で多くの仲間と共に議論し、解決するための方法を見つける過程を学ぶことも出来ました。 続きを読む

私は学部時代の4年間、学園祭実行委員会に所属しており、その活動から「問題発見・解決力」や「統率力」を得ました。学園祭実行委員会では、自らで考案した企画の責任者としてチームを統率し、より良い企画を作るために何が問題であるのかを分析しました。その結果、企画が単調化しており盛り上がりに欠けるという問題を見つけ、その問題に取り組み解決しました。また、企画のメンバー同士の意見対立等の問題に対しても、自分なりに工夫をして対処してきました。その結果、学園祭本番では、前年度以上に企画が盛り上がり、学園祭終了後に行われる来場者アンケートで高評価をいただくことができました。この経験で身に付けたことを入社後に活用して、クライアントが抱える課題を的確に把握し、解決に導いていきたいと考えています。 続きを読む

自分のやってきた環境問題の研究は氷河であり、広域で見ると地球環境ということでは確かに御社の仕事内容である原子力の環境とは大きくことなると思います。しかし、科学技術コミュニケーター養成プログラムでは福島県の原発事故のリスクコミュニケーションを学ぶ機会がありました。このリスクコミュニケーション実習では実際に被災地に赴いて現地を視察し、今後自分にどう関われるかなどを考えることも出来ました。研究とは異なるのですが、実際に実習を経験しており、その点についてはあまり問題にならないと考えています。また、環境問題を定義する中で多くの人がなかなか共通して思いつかない部分が多いことも学んできているので、それらを考慮した上で仕事をしていくことができると考えています。 続きを読む