コペルの本選考対策方法・選考フロー

大学時代、○○部のマネージャーとして業務改革に取り組みました。自分たちに代替わりした際、選手が行う事務作業が多く、その負担によりプレーに集中する環境が損なわれている様子を目の当たりにしました。そこで、プレーに集中できる環境を作るために、マネージャー内で話し合いを行いました。そして次に選手に遂行可能な業務がないか聞き取りを行いました。この際、遂行可能かという視点だけでなく、業務の目的や意図、相手の立場も考慮し、マネージャー、選手の1人1人に傾聴することを意識しました。結果、計6つの業務をマネージャーで新たに受け持つことができました。また、選手が以前よりもプレーに集中できているのを見て喜びを感じました。この経験から、立場の異なる人との調整力を得たと同時に、私は「人のために努力を惜しまない人間」であると強く確信することが出来ました。 続きを読む

私は、子供たちのサポートができて、一人一人と向き合えるということが理想で、就職活動の軸として考えております。そのため、私は、私の長所である、対応力や人のために努力を惜しまない点を生かし、子供一人一人に対して、直接的にかかわり、子供の長所をほめて伸ばし、今後、社会で活躍するためのサポートができる先生になっていきたいと感じております。それは難しいことだとは思いますが、正解のない中で、チームで協力しながら、自分なりの対応を前向きに模索することで、前向きに子供の未来のために、一人一人と向き合うことをしていきたいとも、考えております。そのため、「未来に繋がる子供たち」を輩出している御社の一員になりたいと考えております。 続きを読む

高校○年生の時、学級委員会の副代表として「○○」を一から企画、実行したことです。○月の委員会で「学年の○○人全体で交流し仲を深めたい」という案を出し、全○クラスの学級委員長の賛成を集め企画に取り掛かりました。「安全かつ全員が楽しめる体育祭にする」という目標を掲げましたが、0からのスタートであり各学級委員の役割・やるべきことを決めかねていました。そこで、協議内容、経費、人員など細かい要素に分け誰が何をするのかを決定・指示しました。その際、常に情報共有すること、相手の意見を受け入れ自分の主張との妥協点を模索し対等な立場に立つことの2点を意識しました。結果、負傷者も出さず、クラス問わず学年全体で楽しんでいる様子を見ることができました。また、大人数であっても、全員が同じベクトルを向くことで人を動かすことができると体感しました。この経験から、他者の意見を受け入れ、巻き込む力を得ました。 続きを読む