【個別指導で輝く未来】【24卒】 学校法人杏林学園 事務職の通過ES(エントリーシート) No.135927（非公開/男性）（2024/1/11公開）

私が貴学園を志望する理由は，「眞善美の探求」の建学の精神のもと，「優れた人格を持ち，人のために尽くすことのできる国際的な人材を育成すること」を教育理念に掲げ，教育・研究・診療を通じて今日まで多大なる貢献をもたらしてきた貴学園に強い憧れを抱いたからです。また，貴学園が行なっている取り組みの中で，特にキャリア支援プログラムに惹かれました。その充実度合いは他大学と比べても頭抜けており，学んだ知識，学を実際にどう活かしていくかというところに重点が置かれています。学生のニーズを十分に理解している貴学園は今後も着実に成長していくと思われ，私もその一助となりたいと思います。そういったこともあり，入職後に取り組みたい仕事としては「キャリア支援」が挙げられます。すでに充実している支援体制において，最大の魅力は個別指導に力を入れているところであり，専門家が対応にあたるところも学生にとってありがたいことだと思います。また低学年のうちから段階的に職業観を養うプログラムの中で多種多様なイベントが設けられており，職員としてのサポートも大変重要になると思われます。そのどれもが学生の成長，人材の育成につながるということを念頭におき，貴学園の更なる発展に貢献したいです。 続きを読む

私のPRしたいポイントは「対人能力」と「主体性」です。大学3年の春から約2年間，〇〇でアルバイトを経験しました。業務の一環として〇〇の販売があり，社員・アルバイトで件数を競い合う中で私は約2年間1位を取り続けました。この結果を残せた要因は大きく分けて2つあり，1つは〇〇に際してどのお客さんにとっても効果的なメリットに着目し，その提示順序や言い回しを工夫したこと，そしてもう1つが，お客さんと実際に対面した時の「空気感」に注意を払い，お客さん一人一人に合わせて説明中「心地よい」と感じてもらえるような空気感を作るように心がけたことです。前者の工夫も必要なことでしたが，後者の「柔和な空気感の形成」に関しては，自身のあらゆる対人場面，友人関係にも活かされている私特有の能力であるというふうに思っております。また成績をあげしばらくしてから，ぜひ他社員にも工夫点やコツなどを共有してほしいと本部の方から指示があり，自身の判断でマニュアルを作成することにしました。このマニュアルの共有により，他社員の獲得数増加に貢献し，組織としての「利」をあげました。この一連の流れを主導する「主体性」と「対人能力」が私の最大のPRポイントです。 続きを読む

大学，大学院と，発達障害である ADHD(注意欠如・多動症)についてそれぞれ異なる角度からアプローチしてきました。大学の卒業研究では ADHD の対人関係面に着目し，良好な対人関係を形成する上で有効な方略などを解明しました。大学院では，より根本的 な「実行機能」の面を探りたいと考え，脳波測定を用いながら日々その病態解明に力を注いでいます。同じ ADHD というテーマであっても，アプローチの仕方が違えば全然見え方が異なってくることを知りました。これは多様化する現代社会が抱える問題に関しても同じことがいえ，大学院に進学し研究の幅を広げたからこそ知ることができたと思っています。また対象としているのは「大学生」であり，定型，ADHD それぞれの学生についての様々な特徴を掴めたことも大きな意義があったと思っております。 続きを読む

〇〇におけるサークル運営に力を注いできました。大学 2 年生の秋から 1 年間を幹部として運営に携わる中で，3 年生春からは常にコロナ禍と向き合いながら運営していかなければならず，大いに悩まされました。こと新入生勧誘に関しては，それまでの「対面でプレーする」以外の方法を考える必要があり，オンライン企画などが提案されました。そこで私は，〇〇の〇〇機能に着目し〇〇や〇〇機能を応用した〇〇などを提案し，実際に企画として行いました。また学部のオリエンテーションも対面で実施できず，新入生の履修登録に不安が残ることが懸念されたため，その救済企画を提案し開催しました。結果，例年，それ以上の新入生を集めることに成功し，この経験から社会の変化に柔軟に対応すること，需要を考え行動することの大切さを学びました。 続きを読む