アプレの選考フロー・本選考対策・早期選考情報・内定者の傾向と対策

A. 私は日本を長期的に一流の国であり続けさせることに将来的に注力したいと考えております。私はもともと幼い頃から数年間海外にすんでいて、日本の豊かさや経済大国としてのあり方に憧れをもっていました。実際、海外では日本に期待していたり、高い評価をしていたりする人も多くいました。しかし、日本に帰国後、私は日本がいまだに多くの社会、経済課題を抱えており、豊かではなくなってきていることに驚きました。日本をかつて私が憧れていた通りの状態にし続けていくために、私は日本の経済に大きく貢献できるような会社、業界選びをしたいと思います。中でも、貴金属は意外にも生活と欠かせない側面が強く、半導体利用などにおいて重要な役割を持っており、商取引における貴金属売買を行うことで、最終的に日本経済に大きく影響を与えることができるのではないかと考えます。

A. はい、あります。私は今かよっている○○大学への受験を頑張りました。科目数も他大学より多く、難易度もたかかったのですが何とか乗り気って第一志望大学に合格することができました。具体的な取り組みとしては、例えば効率考えること、また戦略を考えることなどがあげられます。例えば、すでにかけるようになった漢字を何度も練習しても学力自体は上がらないため、書けない漢字や理解しきれていない熟語などから優先的に覚えるようにしました。加えて、英単語対策などでは、まずは難しい単語に手は着けず、優しい単語、つまりは頻出単語から覚えていって、英文に対する理解力を高めるように努めました。また、得意科目で点を多くとり、苦手科目はバランスよく避けながら、トータルの合格点数を稼ぐようにしました。

A. はい、私は教育現場において、教育格差、学力格差の是正や、なぜ勉強するのか、よりよい、理想的な教育手法とはなにかなどについて学生や教授との議論やレポート提出などを通じて理解を深めいきました。具体的には、例えば日米の教育の違いや比較、なぜ勉強で遅れを取る生徒が出てくるのか、やる気のない生徒をやる気にさせるにはどうすればよいのかなどに関して議論をしました。そこで、私としては、教育問題というのは実におくが深く、一般的に想定されているよりもはるかに深刻で奥深い構造的問題を孕んでいることにきずきました。加えて、学校で学んできた国語数学英語などの教科が直接社会に出たときに役に立つかいなかについてのみ議論されがちですが、そうではなく、なぜ学ぶのか、知識そのものは忘れても、脳のトレーニングやその他意義はないのかという点にも着目しました。