【自然な会話が円滑なコミュニケーションへ】【23卒】アプレの営業職の1次面接詳細 体験記No.39289（非公開/非公開）（2023/1/10公開）

到着後人事に案内されて面接会場にいき、面接を終了後面接官に軽く挨拶してからビルから出ました。

ウソ偽りなく話したので、堂々と会話できたし、そのお陰で自然な会話ができたと感じる。その自然な会話が、円滑なコミュニケーションができるという印象を与えたと思う。

特に圧迫される様子もなく、たんたんと話が進んだ。自分でも素直に正直に話しているつもりだったので、堂々と話せたし、うまく会話が弾み最後まできちんと話せた。

なし

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学業では教育問題に取り組まれたとのことですが、具体的にはどのようなことをされていましたか？

はい、私は教育現場において、教育格差、学力格差の是正や、なぜ勉強するのか、よりよい、理想的な教育手法とはなにかなどについて学生や教授との議論やレポート提出などを通じて理解を深めいきました。具体的には、例えば日米の教育の違いや比較、なぜ勉強で遅れを取る生徒が出てくるのか、やる気のない生徒をやる気にさせるにはどうすればよいのかなどに関して議論をしました。そこで、私としては、教育問題というのは実におくが深く、一般的に想定されているよりもはるかに深刻で奥深い構造的問題を孕んでいることにきずきました。加えて、学校で学んできた国語数学英語などの教科が直接社会に出たときに役に立つかいなかについてのみ議論されがちですが、そうではなく、なぜ学ぶのか、知識そのものは忘れても、脳のトレーニングやその他意義はないのかという点にも着目しました。

研究不正の問題にも取り組まれたようですが、どのようなことをされていましたか？

私は学術研究の場でなぜ不正、具体的には例えば論文データの盗用、改竄、捏造などが起こってしまうのかについて、学生や教授との議論を通じて考えました。議論のなかでは、そもそも研究不正の基準や定義とはどこにあるのか、文系学問、理系学問、文理融合型学問それぞれの不正にはどんな違いがあるのか、防止策としてどのような取り組みが必要なのかについて考えました。その結果、私としては、学問領域ごとに不正の特性や定義は変わってくるものの、学生が『これは不正ではないか？』と疑問におもったら、すぐに第三者機関や教授などに相談できる環境を整えること、そして教授自身の不正が発覚したときに、より厳重な処罰が必要となるというような結論に至りました。