タキイ種苗のインターンシップのリアルな評判・選考対策・優遇情報

育種は消費者と生産者のどちらについても考えることが必要で、難しい仕事だと思いました。しかし、食の根幹である種子に携わることができる点はすごくやりがいがある仕事ではないかと思います。また、市場に出回っていないような品種を開発できればもっと楽しいのではないかと思いました。

グループワークでは人数が多く、一人の意見を集約することが難しかったです。また、全体的に時間が限られているため誰かの意見に賛同する形になる場合が多く、少し残念でした。全員の意見を参考にするため、役割分担などをきっちりと行い、個々の意見も尊重することが重要だと思います。

グループワーク発表後に研究員の方からフィードバックをいただきました。育種において消費者目線で考えることはチャレンジングなことであり、生産者目線で考えることのほうが多いということを学びました。

植物生産科学を専攻し、主に遺伝子の解析について勉強しています。具体的にはPCR法を応用したRACE法や、新規ゲノム解析技術であるNanoporeシーケンス技術を用いて、目的遺伝子の転写産物解析を行っています。また、セミナーではXXや、XXなど幅広く勉強しています。現在はXXに対して実験を行い、XXを目標に研究を進めています。

植物が害虫の唾液に含まれる防御応答誘導物質を認識し、防御応答が起動するメカニズムを解明をする研究です。その中で私は、害虫〇〇の分泌タンパク質から新規〇〇の同定に成功しました。現在は、これら〇〇の植物内での機能解明に焦点を当てており、人工合成した〇〇を植物に処理し、遺伝子の発現量解析等の手法を用いて調べています。

私は個別指導塾のアルバイトとして、高校進学が厳しい生徒を担当しました。生徒の課題は、意欲はあるが成績に繋がらないことでした。人のより良い未来に貢献したいと思い始めた塾講師。責任感からその原因の根本を追求したところ、生徒の自分で考える力の不足と解説が主体の授業に問題があることに気がつきました。そこで、2つの施策をとりました。まず、授業の目的を疑問の解消から思考力の養成に改めました。具体的には、解説時間を減らし、生徒に解法を考えさせるヒントを与えるようにしました。さらに、生徒自身の言葉で授業内容を説明する時間を設け、理解度を確認しするようにしました。結果、生徒は自力で解ける問題が次第に増え、目標であった高校進学を果たすことができました。