【未来を拓く学び舎】【23卒】学校法人立教学院の夏インターン体験記（文系/事務総合職）No.18176（中央大学/女性）（2021/9/22公開）

　コロナ禍でオンラインが多いなか、大学業界で対面かつ複数日のインターンシップは珍しかったから。また、自己の課外活動の経験から大学職員に興味があった。
学校法人のなかでも立教学院は変化に柔軟に対応した運営ができているが、どのように取り組んでいるのかについて、リアルな職員の企画業務を経験して理解を深めたかったから。

申込の際にES提出が求められた。ES対策として、学校職員に興味を持った理由ややりたい業務、インターンシップに参加する目的をホームページや先輩の口コミなどを参考にして言語化した。2日間インターンシップの方は企画も行うため、企画ワークに主体的に取り組みたい旨記載した。

ESのみの選考であるが文量が多いため、ESでインターンシップで何を学びたいのか、どんな仕事に興味があるのかを相手に伝わるよう丁寧に記載すればよいと思う。

グループディスカッション・企画立案ワーク

1日目：立教学院についての講義・グループワーク（学校職員に求められる役割・働くとはなど）・クイズ・企画ワークの準備
2日目：企画発表準備（ヒアリング・資料作成等）・発表・フィードバックと振り返り

社会への貢献度やステークホルダーの利益などを考慮した学校運営の方法

1日目：働くとは/学校職員に求められることは何か 2日目：魅力ある学校法人に向けての企画・発表

1日目にやったこと

立教学院についての講義・グループワーク（学校職員に求められる役割・働くとはなど）・クイズ・企画ワークの準備
基本人事の方が進行するが、企画部署の方も講義してくださった。

2日目にやったこと

企画発表準備（ヒアリング・資料作成等）・発表・フィードバックと振り返り
希望部署のアンケートをもとに決定したグループメンバーで担当部署の方へヒアリングできる。発表の際にその職員がフィードバックしてくれた。

さまざまな部署の職員10人弱

投票数の多い上位3チームには立教グッズが配布された

学校職員は社会から求められるものも多く、変化に柔軟に対応しなければならないため目標の維持が難しいというフィードバックを受けた。また、学校のみならず親や地域、企業などのステークホルダーとの調整についても考慮しなければならないというフィードバックも受けた。

2日目の企画ワークは時間が短いので最初のタイムスケジューリングに苦労した。また、他大学からの参加者が自分の大学の良い取り組みを挙げてくれるが、それを単に模倣する形にならないよう立教らしさを取り入れる必要があった。大学の規模が大きく立教の現状把握が特に苦戦した。

1日目はWEBであったためか話す人と話さない人の差が大きかったが、2日目は皆能動的に発表準備に取り組んでいた。ヒアリングや発表など、社会人の話し方を習得している学生さんがいらっしゃり、伝え方も工夫が必要であると学んだ。

実際の職場で、対面で学生や職員と出会えるのでここで働くイメージがついた。WEBだと休憩中に他の学生と話すことができないが、対面だと現在の就活や他の大学について学生と会話することができた。また、自分のまわりに大学職員志望がいなかったのでそこで話を共有できてよかった。

立教のビジョンや現在力を入れている取組について細かく見ておくと、2日目の希望部署を選択する際に苦労しないと思った。ただ一日目の講義で概要を説明してくれたので絶対にやらなければならないわけではない。

最初に人事の方から職員を体験したつもりで取り組んでほしいといわれた通り、自分たちでヒアリングのアポを取るなど、職員らしく行動できたから。また、企画ワークのヒアリングの際に職場見学させていただき、和気あいあいとした雰囲気を感じることができたから。

ヒアリングでは職員の抱えている悩みなども聞くことができ、これはコロナ禍の現在他大学の学生はなかなかできないことだと思うから。インターンシップ参加者であれば、インターンシップでこういう課題を見つけたから職員になったらこうしたい、といった具体的なエピソードを作ることができると思う。

少子化などの社会の変化から教育業界は斜陽だと言われるが、だからこそ学校職員なら主体的に問題解決に取り組めると学んだから。また、立教らしさを知ることができ、また職員さんの仕事への意欲や温かさも垣間見え、自分もこういった環境でこの方々たちと働きたいと思えたから。

選考に関係ないときっぱりおっしゃっていたから。また学校職員は転職組の割合が多いが、そうした方が今回参加していないこともある。ただし、インターンシップでの経験を本選考で取り入れ、本気度を示せば評価してくれるとは思う。

教育のアルバイトをしていた経験から教育の重要性を身近に感じ、課題解決にかかわりたく教育業界を多く見ていた。なかでも総合大学は、さまざまな方法で学生の成長を支援することができるため魅力的だと考え、塾や学校事務公務員は見ていなかった。総合大学は国立・私立関係なくみていた。
他には人の可能性を広げられるという軸で就活してしるので人材業界も志望していた。

問題解決のために主体的に行動できるというイメージは変わらなかった。しかし最近は、文科省なども積極的に改革を進めていて大学運営において重要なステークホルダーとなっており、学校法人のみの判断で自由に行動できるわけではないとヒアリングで学んだ。
しかしそうした周りのステークホルダーを活かせばある程度職員にも裁量が持てると思うので引く続きこの業界を受けるつもりだ。