パーソルワークスデザインの選考フロー・本選考対策・早期選考情報・内定者の傾向と対策

A. 御社の価値観が私の理想とする仕事観と非常に共感したためです。私は訪問販売の経験から、多くのお客様に笑顔と幸せを届けたいと考えています。これは、御社の掲げる「自分らしく夢中で働く人を増やすという価値観」と非常に共通しています。企業の課題の発見からサービス運用まで一気通貫で対応している御社だからこそ、素早く変化する人や企業のニーズに対応し、改善へと導く事ができます。クライアント企業を支える事はより多くのお客様に幸せが届く事に繋がると考えているため志望します。

A. 私が御社を志望した理由は、御社の「ワクワクワークのあふれる社会へ」という企業理念に共感したからです。 　12年間の野球の経験を通して、私も含め、多くのチームメイトの失敗や壁にぶつかる瞬間やそれを乗り越えていく瞬間を見てきました。 何か大きな壁に直面したときに、たった1人で課題解決に導けた人は1人もいません。 必ず、誰かのサポートが必要不可欠で仲間と共に課題解決をし、成長していきました。 そんな経験から、人生の大半を占める仕事の悩みを解決できる職業で働きたいという思いが芽生えました。 お客様のビジネスを成功させるために「ワクワクワーク」を実践し、新たなサービスを自ら創出していく御社の企業理念は、お客様と共に課題解決をしていく人材に必要不可欠なものだと感じました。 私も「ワクワクワーク」を実践し、「ワクワクワークのあふれる社会」を実現したいと考え、御社を志望しました。

A. 私はスーパーでアルバイトにおいて、業務効率化に貢献した。普段は品出しを担当することが多いが、キャンペーンなどが開催されていると、カウンターが忙しくなり、カウンターの担当者が普段の業務を行うことが難しくなる。そのため、業務が後に回り、残業することも多々あった。私はそのような時に、本来はカウンター担当者の業務であるカートやカゴの片付けを行っている。また、キャンペーンが開催されていない時も、常にカウンター周りを注視しており、カートやカゴの片付けはもちろん、カウンター業務の補助に入ることもある。私以外の品出し担当にも、声掛けをしたところ、カゴの片付けなどを行うようになり、業務も効率良くなったと感じる。この結果、残業することもほとんどなくなり、業務の効率化に貢献できた。また、視野が広がり、周りを見て臨機応変に対応する力が身に付いたと感じた。貴社でも目標達成を阻む課題の解決に取り組み、貢献したい。

A. ２点理由があります。１点目は働くことによって価値を提供していることをより実感しやすい社会を作りたいからです。企業に勤める人の多くは企画や営業などの専念したい本業によって、やりがいや成長を感じると考えます。しかし、現在の企業の多くはそれに必要な要素に対して課題が多く、それによって働くことへのマイナスイメージがついてしまっていると思います。２点目は環境を整える仕事によって働く人のサポートをしたいからです。私は学生団体やサークルなどの課外活動において、地味ではあるものの組織やメンバーにとっては欠かせない役割を担っていました。そこにおいては「自分は縁の下の力持ちになれている」ということがやりがいとなって仕事を全うできました。貴社においても、企業の環境をより良くすることによってその企業の人がより生き生きと働けることを目標・やりがいとしたいと考えます。以上から貴社を志望致します。

A. 訪問販売のインターンである。経験を積むために1日に80軒を訪問した。活動していく中で2点の課題が見えてきた。①お客様との関係構築、②商材メリットの訴求方法である。これらを解決する事でよりニーズに沿った提案ができると考えた。そこで課題解決のため2点実行した。①ロールプレイングの繰り返しおよび②様々な客層を想定しての練習である。ロールプレイング実施時に自身の表情や態度、リアクションなどを見てもらう事でお客様へ与える印象を意識した。そして、お客様によっては逆説を入れて質問する事や確認を入れる事で現場に近い状態で練習した。また、他社比較を自ら調べて相違がないか確認する事で商材メリットを学んだ。その結果、現場では自信を持って対応する事ができ契約を取得できるようになった。この経験から場数を踏み、トライアンドエラーを繰り返すことに加えて成功のために自ら働きかける主体性の重要さを学んだ。

A. 私はゼミで憲法について学びました。なぜなら、私は憲法の人権規定の限界に強く興味を持っていたからです。ゼミでは、主に人権分野の事案問題を中心とした検討と議論に取り組みました。具体的には、新型コロナウィルス感染症に関する事案や近々の訴訟などをテーマにした事案問題を検討しました。 　日本国憲法はその性質から改正規定が非常に厳格に置かれています。そのため、時代や社会の変化に対して改正するのではなく、すでにある条文を解釈することで社会や時代に合わせて対応しています。その発現のひとつである判例や、それらを取りまく学説を調べ、それらを基にしてゼミで検討することで憲法のみならず社会の変化についても理解を深めることができました。また、憲法は人権のセーフティーネットと称されることもあり、当該問題について他の法領域で解決できないかと考えることも多くありました。これらの活動により、一つの問題を様々な視点から考えることや、変化に対応することを学びました。

A. 1日に80軒を訪問する中でお客様との関係構築という課題が見えました。これを解決する事でニーズに沿った提案ができると考え2点実行しました。ロールプレイングの繰り返し及び様々な客層を想定しての練習です。ロールプレイングの際に表情や態度などを見てもらう事でお客様へ与える印象を意識しました。そして、お客様によっては逆説を入れて質問する事で現場に近い状態で練習しました。その結果、現場で自信を持って対応し契約を取得できるようになりました。この経験からトライアンドエラーを繰り返すことに加えて成功のために自ら働きかける主体性を学びました。

A. 教育〇〇のゼミに所属し、「遊具減少の影響と課題」をテーマにしています。子どもの外遊び離れを止める術を模索するため、その原因について研究を始めました。自らの仮説の信憑性を高めるためには資史料を用い、歴史的な経過を踏まえて考える事が必要となります。今日の私たちが日常的なものと思っていることの当たり前を、資史料に基づきながら辿っていくことで新たな発見や自身の仮説を証拠によって確実にしていく事の喜びを味わっています。

A. 大学では、ゼミナールを通して、民法の財産法（債権・物権の分野）を学んでいます。 具体的には、当事者間の契約が無効になった際の第三者に対しての保護や紛争を解決する法的措置について主に研究をしています。 例えば、ある時計をAがBに貸している状態で、その後にAがCに時計を売った場合にCはBから時計をもらえることができるかというようなことを法的な視点から判断しています。 事例問題を報告するにあたり２つのグループに分けて互いに異なる当事者の立場に立って議論することで、同じ事例に置いても考え方の多様性を見出すことができ、社会性や協調性も学ぶことができる。