公文教育研究会のインターンシップのリアルな評判・選考対策・優遇情報

公文の社員の方がどのような仕事をしているのか、その一部を知ることができたこと。どの地域の子どもも取りこぼさない教育を提供するが、地域別の特性や指導者の得意・不得意科目など、画一的な対応ができない部分が多いことを思い知らされた。だからこそ地域を担当する社員がつき、その地域をデザインしていくことが必要なのだと納得した。

公文の教材や教室の様子などをもとに考える必要があり、かすかな記憶を頼りに施策を立案する必要があったこと。また「どんな教室をどこに立てるか」「教室の理想像は何か」「先生の育成をどうするか」など考えることが多く、その都度議論が白熱して前に進めづらかったこと。

グループワークへのフィードバックがある。フィードバックとは言うがチームの発表へのコメントは簡単なものにとどまり、その後地域デザインに求められる資質などをまとめた台本を読んでいた印象。

高校生時代にAIG高校生外交官プログラムに参加したときの写真で、左側が私です。様々な価値観を持った人との出会いを大切にし視野を広げるため、現在もKGバディーズという留学生をサポートする活動に参加しています。

チームで物事に取り組んだ経験は、大学時代のサークル活動である。特に注力したポイントは、部長として、〇〇サークルの部員がやる気を失った時に今一度やる気を呼び起こしたことだ。私が入部した頃からコロナ禍に悩まされており、活動制限のため、大会が次々と中止になり、部員のモチベーション低下という問題が生じた。そこで、部長となった私は、活動制限に左右されにくい個人目標を設定するために、一人一人と面談の場を設けた。自分の強みである「分析力」と「傾聴力」を活かして、部員のやる気の源泉や潜在能力を把握し、目標を設定し、ロードマップを作成した。自主練習参加人数が2倍に増加するという結果が直ぐに出た。定期的に面談を続けていくことで効果を継続的なものにすることで、練習の強度と練習試合の勝率の増加に繋げた。公式大会では、サークル史上最高順位を大幅に更新した。この体験から、チームをマネジメントするために、一人一人へアプローチしていくことの重要性を学んだ。