稲畑産業の本選考対策方法・選考フロー

留学を何度も断念しながらもTOEICを400点以上スコアを上げたことです。ここまでのエピソードは正直普通だと感じます。しかし、ここに私は2つのモチベーションがありました。一つ目は恩を返していきたいモチベーション。二つ目は好きで行っているモチベーションです。一つ目の恩を返していきたいと感じたのは、留学に行く際に、両親が金融機関から〇〇円借りていたことを知った時です。自分のためにこのような行動をしてくれたことを知って、生半可な気持ちで英語学習をすることは両親に申し訳ない。ここから本気で勉強しようと誓いました。このモチベーションで行っていると、学習が好きになり、結果二つ目のモチベーションへつなげることができました。 続きを読む

社会人と学生の違いは「責任の大きさ」だと考えております。私は飲食店でアルバイトをしているのですが、学生は自分に与えられた仕事をしっかりとこなすことが一番大切ですが、正社員の方は責任感のある仕事が多く任されており、また視座を高めて自分だけでなく全体を見ながら動くことが求められていると感じます。このように責任の大きさによる仕事の大変さはもちろんありますが、しかし責任が大きいからこそ得られるやりがいや達成感があると考えております。自分が社会に出てからも、学生とは立場が変わって当然責任も大きく、プレッシャーが増えることもあるでしょうが、そういったやりがいを大切にしながら働いていきたいと考えております。 続きを読む

○○という飲食店で大学一年生から現在まで三年間勤務しております。 （その後深掘り） 質問→○○というお店はトラブル対応はないイメージがあるがどうか。 回答→トラブル対応もあります。普段から注文をしてから提供までのスピードが速い飲食店というイメージがあり、会社としてもスピードを重視して呼びかけを行っております。そのため急いでいるお客様や、仕事の休憩時間に来店されるお客様も多く、急な混雑などにより提供時間が少しでも遅れると、そういったお客様から注意やクレームを受けることがしばしばあります。しかしそのようなことが起きないよう、従業員も事前に混雑状況やその時間帯を予測して、仕込み等の業務を行うことを心がけております。 続きを読む

現在の日本の課題として国内の【グローバル人材】の不足が挙げられる。その対応策として、　官民の連携による小学校期の外国文化教育の充実を考案した。昨今飛躍的なグローバル化が進んだことにより、日本の凡ゆる場面でグローバル人材の獲得が課題とされる。民間企業でも、日本市場の競争力の低下によって海外進出をすることが当たり前の企業が増加しており、海外市場を的確に深く理解すること、海外の人材と円滑にコミュニケーションできる人材の需要が高くなっている。それにも関わらず、日本ではグローバル人材の母数は圧倒的に少ない状況であり、グローバル人材の創出が課題になっている。前提としてグローバル人材というのは、文部科学省において、①語学力・コミュニケーション能力②主体性・積極性・チャレンジ精神③多文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティ、の3つの要素を持つ人間と定義している。「グローバル人材」は①のように語学力に長けている人という印象が強くなりがちだが、国内外の様々な場面で外国人と意思疎通を図る際には②や③の要件も必要不可欠な要素になると考える。けれども、現在のグローバル人材育成における対応策は①に適した英語教育の充実が優先されていることが殆どである。文部科学省が推進している2020年の教育改革においても同様に、小学生から英語力向上のための教育プログラムの導入が進められている。しかし根本的なコミュニケーションの目的に振り返ると、小学生から英語だけの教育はむしろ不均衡な海外文化の認識になりかねない。もはや③の条件と相反する可能性を含む。外国人には多種多様な国や地域の人間が存在することを考慮すると、ただ英語教育を推進しているだけでは外国人本質的に理解するのは困難であり、グローバル人材としての活躍できる幅が限定されてしまうことが懸念される。柔軟性や素直さを強みにできる小学生に対して、一意的な英語教育を進めるのではなく、多種多様な文化に触れる機会が必要なのではないかと考えた。これを実現するには官民共に協力体制を引いた教育現場の改革が必要不可欠と考える。省庁は実際の教育現場の声を反映できているとは言えず、逆に教育現場は省庁の決定事項への興味関心に乏しいため、双方の不利益が生じていると考えたからである。この問題をコンサルタントが第三者的な立場から課題解決に協力できることも有効になると考えている。 続きを読む