【夢と希望を支える教育】【22卒】学校法人角川ドワンゴ学園の教員（英語）の面接の質問がわかる本選考体験記 No.14740（南山大学/女性）（2022/2/18公開）

自己PR/学生時代に力を入れたこと/事務職員志望か学校教員志望か？/学校教員の場合、どの校種・科目の免許を持っているか？/運転免許を持っているか？

マイナビの「My Career Box」にて提出

マイナビの「My Career Box」にて入力

学校教員として採用されたいと思っていたので、「人に寄り添って課題解決をしていく力」「トップダウンの企業風土でも耐え抜いていける精神力」を重点的にアピールしました。

Web上に登録されている過去の選考体験者のESを参考にESを書き、大学のキャリア支援室、教職支援課に通ってそれの添削をしてもらった。また、インターン（兼説明会）で人事の語った「求める人物像」に沿ったエピソードや自己PRを記述した。

角川ドワンゴ学園のWEBサイト、Youtubeチャンネル
ネットの高校、はじめました。崎谷 実穂 (著)

指定された時間にZOOMのミーティングルームに入室し、一通り面接が終わった後に面接官からの指示とともに退出

公立学校の教採を受けないと伝えたことで、志望度の強さをアピールできたこと。
学校教員の採用面接であるため、教員らしく大きな声で、笑顔で、親しみやすく話すことに注意した。

面接官の話し方はとても穏やかであったし、面接は雑談形式で和やかな雰囲気ではあったが、質問の１つ１つがこちらの入社意欲を深堀してくるような質問であった。また、オンラインであるため手元は写されなかったが、自分が話している間ちょくちょく「カリカリ」という筆音とともにうつむいていたので、自分の話していることを細かくメモされていると感じた。

なし

就活会議

（2021年4月下旬当時）東京で新型コロナウイルスの影響により緊急事態宣言が3月に解除されましたが、あなたはこれに賛成ですか、反対ですか。理由も述べてください。

私は東京の緊急事態宣言の解除については、反対だと考えます。なぜなら、3月に東京都が緊急事態宣言解除を行う前には、すでに週ごとの東京内での新型コロナウイルス感染者が増加傾向にあったからです。あの状況のまま宣言解除をしてしまうと、都内の人通りが激しくなり、再び東京都内の感染者が増加すると思います。現に、先ほど申した通り、東京都内の感染者は急増し続けています。これらの理由から、私はこの問題に対して反対だと考えています。
(深掘りされた：東京都の新型コロナウイルス感染者数を、毎日見ていたということですか？)
はい。そうです。
(深掘りされた：いつごろからそれを始めましたか？)
新型コロナウイルスの第二波が始まった、2020年8月ごろです。

公立学校の教員採用試験は受ける予定ですか。

いいえ、受けない予定です。私は、「通信制高校の教員になる」という確たる夢があるので、現在のところ、公立学校の教員採用試験を受ける予定はございません。
(深掘りされた：なぜ、公立学校の教員採用試験を受けないでいて、通信制高校の教員になりたいと思ったのですか？)
はい。私は、過去の自分の経験から、「様々な理由で、学校に行けない子供」を学業面、心理面からサポートしてあげたいと思っているため、通信制高校の教員になりたいと思っています。私は高校生時代、一時期精神的な問題により学校に行くことが困難となりました。当時は、学校に通う以外に学問を学び、教員にコミュニケーションをとる手段がなかったため、とても苦労しました。そのため、私は、通信制高校の、特に御社の「ネットを用いた新しい教育」を用いて、私と同じような思いをもつ子供達のサポートをしたいと思い、通信制高校の教員になろうと強く思いました。

指定された時間にZOOMのミーティングルームに入室し、一通り面接が終わった後に面接官からの指示とともに退出

最初の一分間は題目を読み、その後3人×3人の２つのグループに分かれて3分間話し合いをした。その後5分間試験官からディベートのルールについて説明され、30分間もう1つのグループとそれぞれの意見についてディベートをした。
ディベートが終わった後は、試験官からもう一つの題目についてディスカッションを行えとの指示をもらった。題目を読む時間は1分だった。その後60分間6人でディスカッションを行った。
発表や意見をまとめる際は、パワーポイントかグーグル内の情報共有サービスを使えとの指示があった。ディスカッションが終わった後は発表があった。
発表が終わった後、ブレイクタイムとしてディスカッションの感想を面接官、面接者それぞれが話した。
面接官は３人だった（実際に学校教員として働いている人）。面接官の役割があるのかはわからないが、人事も進行役としてその場にいた。

GDに加えてディベートを行うといった予想外の題目を出され、参加者全員の様子を見るからに逼迫した雰囲気であった。しかし、参加者全員が協調性をアピールするために、無理やりでも和やかな雰囲気を出そうとしている雰囲気を感じた。

なし

・寿司とすき焼きを外国人に勧める理由を2つのグループでディベートしろ ・グループ内（6人組）で「『一菜一汁』が日本の代表的な食文化だ」と述べる架空の海外の友人に日本食の魅力をプレゼンしろ

角川ドワンゴ学園は通学コースの生徒に度々ディベート、ディスカッションを行わせるというカリキュラムを実施しているため、そこに教員として働くことを志望する人には、生徒を先導する教員として「1つの話題や題目に対してはっきり自分の意見が言えること」、「意見が異なる人の意見をしっかりと聞くこと」「意見が対立する人に対して明確な理由も含めてはっきりと反論できること」「全ての人の意見を加味した上で結論をまとめること」この4つのポイントを重点的に見られているとディベートとGDを通じて感じた。