ウィザスの本選考対策方法・選考フロー

私がウィザスを志望する理由は、御社が掲げている1分の1教育に共感し、私が目指す生徒に寄り添う教育を実践できると考えたからです。私は、元々公立高校の教員を志望していましたが、教育実習を通して、公立高校の限界を目の当たりにしました。それは、生徒が授業のことや部活のことで相談に来ているのにも関わらず、「今忙しいからまた後で」と後回しにされている現場を何回も見てきました。また、1クラスでの人数が多く、生徒一人一人の対応に真摯になり切れていないことがありました。さらに、部活指導で思うように時間が取れず、先生が疲れた顔をしていると感じました。そのため、通信制高校に入社することで、生徒の近くに寄り添い、生徒第一に動ける教師になりたいと考えています。 続きを読む

私は未来ある学生をサポートしたいという思いから教育業界を志望致します。この思いは3年間の個別指導塾のアルバイト経験を通じて養われました。貴社では、「1/1の教育」という理念があり、目の前の一人と前向きに向き合うことのできる環境が整っていることに魅力を感じました。また、自分を好きになってもらえる指導法であるプラスサイクル指導というものがあるため、さまざまな背景を持った生徒たちにも前向きに自分に自信を持ってもらう指導ができるのではないかと考えております。そうした環境で私の対応力を通じて、学生に寄り添い、学生が夢や目標を実現するための最適な道を一緒に見つけていきたいです。そして、「未来に繋がる学生」、つまり、社会で活躍できる人材の育成を目指す伴走者のチームの一員となりたいです。 続きを読む

就職活動の軸は、生徒を第一に考え、子供達を笑顔にする教師になることです。それは、中学校の恩師である山岸先生が真摯に向き合ってくださり私を変えてくれた姿に憧れ、生徒を第一に考え、子供達を笑顔にする教師になりたいと考えました。その中で、◆地域の人々との関わりを通じたコミュニティ教育、◆子供たちの好奇心を刺激する最先端のICT教育、◆やる気を引き出すプラスサイクル学習法という貴社の考え方に共感し、子供の自己実現を支援するために最適である環境が貴社にあると確信しました。貴社で先生方、スタッフの方々とワンチームで支え、子供達一人ひとりと向き合うことで信頼関係を築き、居場所を作れるような教師を目指します。 続きを読む

私がウィザスを志望する理由は、御社が掲げている1分の1教育に共感し、私が目指す生徒に寄り添う教育を実践できると考えたからです。私は、元々公立高校の教員を志望していましたが、教育実習を通して、公立高校の限界を目の当たりにしました。それは、生徒が授業のことや部活のことで相談に来ているのにも関わらず、「今忙しいからまた後で」と後回しにされている現場を何回も見てきました。また、1クラスでの人数が多く、生徒一人一人の対応に真摯になり切れていないことがありました。さらに、部活指導で思うように時間が取れず、先生が疲れた顔をしていると感じました。そのため、通信制高校に入社することで、生徒の近くに寄り添い、生徒第一に動ける教師になりたいと考えています。 続きを読む

個別指導塾のアルバイトで子どもたちと向き合い、勉強に対してやる気を引き出すことを挑戦しました。教師を志して個別指導塾のアルバイトを始め、子供達と向き合いながら、一人一人の生徒に授業を教える楽しさを感じつつも、子供達の勉強に対しての好奇心ややる気が低いことを課題に感じていました。塾の授業時間は週に80分しかなく、生徒の学力を向上させるためにはそれだけでは時間が足りませんでした。また、校舎の先生との話を通して、多くの生徒が勉強に対して苦手意識をもっているために、学習意欲が低く、自主学習をしていないことを知りました。私は、同期の先生方に声をかけ自分たちの教育観を語りながら、子供たちのやる気を引き出し、成績を向上させるためには何をすればいいのか何日もかけてとことん話し合いました。そこで私達は、主体的な学びの楽しさを育むために、「生徒を主役にして考えさせる授業体制」を意識しました。具体的には◆生徒自身の言葉で解き方を解説してもらうこと◆出来た生徒には褒める◆間違っていたら解き方のヒントを与え、自力で答えを導かせることを心掛けました。その結果、多くの生徒が自力で問題を解く力が身に付き、授業中の質問する回数の増加や以前よりも塾に来て自主学習に取り組む姿を見るなど、勉強に対して積極的になってくれました。また、高校受験の第一志望合格率を校舎全体で９０％以上、個人では合格率１００％を達成することが出来ました。 続きを読む

高校時代、5歳から続けている習い事の世界大会に最年少で出場し、入賞するという目標を準優勝という結果で実現した 続きを読む

個別指導塾の講師として「生徒の学習に対するモチベーション」を引き出すことに挑戦したことである。担当生徒が宿題の未実施や授業中に寝てしまうなど、学習に対する姿勢が課題であった。大学のゼミで、学習者の興味に関連しないテーマの授業は最もやる気を無くす要因であると学んだ。この学びから、私は生徒のやる気を引き出し、生徒が自ら考える力を身につけながら楽しく学べる授業を作りたいと思い、以下の2点に取り組んだ。1つ目は、講師間で共有している生徒情報を参考に生徒の好きなことを聞き出した。2つ目は、生徒が興味のあるアニメのキャラクターなどを問題に取り入れて出題した。その結果、生徒が学習に対して意欲的に取り組めるようになり、テストの点数アップに繋がった。 続きを読む

小学生の頃から教師になりたいと思っていた。それは、引っ込み思案な私に対し、恩師の先生が「児童会に挑戦してみないか」という提案をして下さり、それ以降様々な場面で人前に立ってリーダーを務めることができるようになった経験からである。このように、子ども一人ひとりに真剣に向き合い、良さを引き出す存在になりたいと思っているからである。 また、大学で教育について学ぶ中で、不登校やいじめの問題が深刻であることを知り、何か問題をもつ子どもに対し、その子の力になりたいと考えるようになった。通信制高校では、そのような子どもと出会う機会が多いため、一人でも多くの子どもに心地の良い居場所を提供したい。 続きを読む

個別指導塾のアルバイトで子どもたちと向き合い、勉強に対してやる気を引き出すことを挑戦しました。教師を志して個別指導塾のアルバイトを始め、子供達と向き合いながら、一人一人の生徒に授業を教える楽しさを感じつつも、子供達の勉強に対しての好奇心ややる気が低いことを課題に感じていました。塾の授業時間は週に80分しかなく、生徒の学力を向上させるためにはそれだけでは時間が足りませんでした。また、校舎の先生との話を通して、多くの生徒が勉強に対して苦手意識をもっているために、学習意欲が低く、自主学習をしていないことを知りました。私は、同期の先生方に声をかけ自分たちの教育観を語りながら、子供たちのやる気を引き出し、成績を向上させるためには何をすればいいのか何日もかけてとことん話し合いました。そこで私達は、主体的な学びの楽しさを育むために、「生徒を主役にして考えさせる授業体制」を意識しました。具体的には◆生徒自身の言葉で解き方を解説してもらうこと◆出来た生徒には褒める◆間違っていたら解き方のヒントを与え、自力で答えを導かせることを心掛けました。その結果、多くの生徒が自力で問題を解く力が身に付き、授業中の質問する回数の増加や以前よりも塾に来て自主学習に取り組む姿を見るなど、勉強に対して積極的になってくれました。また、高校受験の第一志望合格率を校舎全体で９０％以上、個人では合格率１００％を達成することが出来ました。 続きを読む