【生徒の成長を支える継続力】【23卒】仙台進学プラザの講師・教室運営職の本選考体験記 No.38771（非公開/男性）（2023/4/24公開）

会社説明会

会社に関する基本的な概要説明とその後の選考の案内。

説明会であっても、質疑応答の時間があるので、聞いておきたいことを事前に考えておく必要があると考える。説明会の雰囲気はそこまで堅苦しいものではなく、全体の流れもとてもスムーズであり、選考に対する意欲が上った。

説明会に参加しなくても選考には参加できたとは思う。私が参加した時は個別での説明会なので、担当の方に気兼ねなく質問などをすることができた。選考に有利に働いたかどうかは分からないが、企業理解が深まったように思えた。

時間になったら、指定されたzoomのURLを踏んで、面接に参加。面接終了後、退出。

自分のことを十分に分析し、長所や短所を把握して、それを具体的に説明すれば問題ないと思います。基本的な質問ばかりであるので、きちんと答えを用意しておけば、一程度の評価を得られると思います。

説明会を担当してくれた方と同じであったので、そこまで堅苦しい雰囲気であった。面接の前後に軽い雑談などを行ってくださったので、少し緊張の気分がほぐれた。

なし

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大学時代の活動で苦労したことはなにか。

私は博物館実習で相手を尊重して話を聞くことの重要性を学びました。特別展の準備に際し、最初は学生同士意見がぶつかり、作業が進まない状態でした。私は、まずは真剣に意見を聞くことを提案し、皆で良い点や改善点を出し合いました。また、作業中でも互いに問題点や不安等はないかを聞き合いました。結果、作業効率も上がり、大きなトラブルも起きることなく、納得のできる展示を完成させることができ、実習生間での信頼関係を築くことができました。
これらを通して、相手に寄り添い、真摯に話を聞くことが、信頼関係の構築や大きな課題、目標の達成に繋がることを学びました。

自分の長所と呼べるところは何か。

強みは、根気強さ、継続力です。中学校２年生から今までにおいて、一週間の中で6日は必ず学習を行っています。中学２年生の時に塾に通い始めたのを契機に、自分にダメと言わず継続すればできることを実感し、続けた結果、学年の上位に入ることができ、自分に自信を持てるようになりました。高校時代も、無理なく続けられる基準を設定して日々の学習に取り組ました。これらを通して、何事にも対しても維持し続ける精神力と挑戦力、失敗に対する耐性を獲得しました。現在では、普段の大学での学習や卒論に向けた地道な研究作業に生かせています。

中学校で学習した内容について、ワークや参考書を以て、再復習した。

高校受験程度の国語、数学、英語の問題（リスニングも含む）が出題された。

国数英それぞれ問題数は２，30問ほどで構成されており、これらを2時間の間（その間に面接に呼ばれる）に解くように言われるので、時間的な余裕はあるようでない。

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ビルに入った後、入り口に会場の場所が記された案内を見て、会場まで行き、指定された席に座り、担当の方の指示を聞き、筆記試験を行いながら、その合間に面接を行った。面接終了後、筆記試験の続きを時間内に解き、終了。

最終面接であるという点は勿論、初の対面面接ということもあるので、行動や面と向き合った際の話し方、表情など、全てじっくり見られているように感じた。質問に対して、自分の言いたいこと、結論をファーストで話し、その後に肉付けしていくようにした。堅苦しい表情ばかり作るだけでなく、塾の講師という職業上、保護者や生徒と話すときのような穏やかさがある程度必要であると感じた。

ある程度年齢のいった方であることからか、とても話しやすい雰囲気であったと思う。面接自体も、圧迫面接というほどでもなく、雑談、面談の延長線のような形式であった印象。

なし

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学業以外に力を入れたことはなんですか。

学業以外に力をいれたことは、毎日行っているランニングです。私は元より集中力なく、自信を持ちづらい性格であったので、それらを一新したいと考え、ランニングを始めました。
毎日最低30分は走行する絶対基準を設け、更に基準を超えて自分のできる限度で走った時間や距離を記録しました。その過程で、基準はクリアしたけどもう少し続けようという向上心が得られました。その結果、集中力が大幅に上がり、向上心を以て何事にも向き合うことができ、諦めない性格になったとも言われました。採用後は、生徒の目標の達成に向け、もう少しやってみようと声をかける形で、前向きな姿勢で生徒に接したいと考えます。

大学でどのようなことを学んだのか、それらを通して何を得たか。

大学では日本史を先攻しており、日本古代史のゼミに所属しておりました。ゼミでは歴史的な事柄、事象について、それに関連する史料や先行研究を収集して、毎回報告するという形式で授業が展開されていました。伝わるプレゼンの精錬に注力しました。私は主に、議論、調査内容等をまとめ、整合性や関連性があるか精査する主導的な役割を担いました。プレゼン前と後においては、その都度問題点を洗い出し、質の向上に尽力しました。作業を通し、折衝しながら成すこと、伝えることの難しさを実感しました。しかし、回数を重ねる内に改善していると感じ、中学生や高校生の前で発表した際には、「聞きやすいプレゼンだった」との講評を頂きました。
これらから、私は他者と歩調を合わせ、意見等を整理する力と、分かりやすく教える力を高めることができました。採用後は、同じ職場の方との連携を密にし、生徒に対し、分かりやすい説明を行えると考えております。