三機工業の選考フロー・本選考対策・早期選考情報・内定者の傾向と対策

A. 社会インフラに重大な役割を担っている貴社で、人と環境どちらにも優しい社会づくりに携わりたいです。私は就職活動の軸として、製品やシステムを通じて社会を豊かにしたいという思いがあります。私一人の行動では、その影響はごく狭い範囲にしか届きません。しかし製品を通じることでより多くの人の生活を向上させていくことができるのではないかと思っています。中でも消費者に直接で製品やシステムをお届けするのではなく、B to Bの企業に勤めることでより社会に貢献できるのではないかと考えています。今を生きる人が快適に暮らせる設備だけでなく、全ての建築設備が持続可能な社会を目指すことで、未来の人々も笑って暮らせる社会が実現できると考えています。そのためにも幅広い技術力と信頼ある貴社で、建築設備を通じて社会に貢献していきたいです。

A. 今回志望した理由は3つある。まず、建設設備業界唯一の総合エンジニアリング企業で幅広い事業領域を展開している事である。自身の目標であるインフラの整備に幅広い範囲で携わることが出来ることが魅力的だった。次に、私は環境分野に興味を持っていて、その取り組みを一番進めていたのも御社だった。サブコンでも数社 しかないZEBプランナーへの登録をはじめとして脱炭素社会への取り組みを進めている点も魅力的だった。最後に、御社の社員の人柄や人を大切にする社風にも惹かれた。長い期間にわたりお客様と信頼関係を気付いてきたところや、一次面接のときや面談の合間に対応して頂いた社員の方々から、そのような社風を感じ取ることが出来た。そして、自身もそのような社員の方々と共に働きたいと思った。以上の点から今回志望した。

A. 私が貴社を志望する理由は規模の大きいものづくりの中でも、建物の心臓部とも言える設備に携わりたいためです。また貴社は初めてクリーンルームの導入や自動車の環境試験室を扱う技術力に魅力を感じました。私はこのような産業施設のインフラ設備に関わりたいです。これはメーカーなどがより高品質なものづくりをするためには貴社のような設備が不可欠であるので、そのようなものづくりの現場を支えたいと感じたからです。半導体などの精密機器などは製造環境に左右されやすいのでお客様のニーズによって設備をオーダーメイドで提供したいと思いました。加えて高い技術力を有しているため今後様々な事業を展開できると思い、その環境に身を置くことで多角的な思考ができる人間になれるのではと考えております。

A. 私が所属しているスキー部は、2019年３月のよませ全国学生スキーチャンピオンシップで団体優勝しました。2018年の同大会では団体戦で入賞圏外という結果に終わってしまいました。一年目の大会が終わって、全体を振り返ると大きなミスを自分も含め何人かがしてしまったことが影響していると感じました。そこで私は、それ以降の練習の際に中学校から競技スキーをしていた経験を活かして、積極的に滑りが気になった人にアドバイスをするようにしました。自分自身のスキルアップと同時に部全体の技術力の向上をサポートすることを、一年間続けた結果、部員の努力もあり翌年は団体優勝をすることが出来ました。

A. 現在、『イギリスにおける第一次世界大戦時の衣食住』をテーマに研究しています。中でも、当時のイギリス人女性の生活に焦点を当てて調べています。私がこのテーマにした契機は、イギリス文学を学んだ際に、現在までの女性の社会的立場の変化が、第一次世界大戦時だったことを知ったことです。同じ女性として、女性の社会進出という点で興味を持っています。また、大戦という非日常生活の中で、人々の生活に必要不可欠な「衣食住」にも変化が起こりました。それぞれの変化にも「意味」があることから、女性の目線で明らかにしたいです。

A. 私は営業として、お客様に信頼いただけるように働きたいです。仕事のおいて商材や提案も大事ですが、それ以上に人柄が重視されると考えています。お客様に私から買いたいと思っていただける営業を目指します。そのためにも営業としてお客様や会社の方々との信頼関係を最も大切にしたいです。信頼関係が営業に大切だと考えた理由はこれまでの就職活動です。会社や製品に興味を持ち、様々な会社説明会に参加しましたが、次のステップに進む企業を選ぶとき、人事の方と一緒に働いてみたいかが決め手になりました。営業の仕事も同じように人柄が決め手になるのではないかと考えています。そのためにも常にお客様視点で物事を考え、自分になら任せられるといわれるようになりたいです。

A. 体罰の意識と基準の対する考え方についてアンケート調査を行います。このテーマを選んだ理由として私が高校で部長をしていた際に顧問の先生の指導方法や自分の指導方法が体罰に当たらないか気になったことがきっかけでした。近年問題になっている体罰ですが、体罰と指導に明確に定められた基準はなく、問題が起きた状況などによって体罰の判定は異なります。そのため多くの教育者が体罰と認定されることを恐れ、厳しい指導が難しくなっています。この問題について本研究では人々の体罰に対する考え方や、またいくつかの状況例を挙げて人々が考える体罰の基準を明確化したいと考えています。それによって体罰の基準が曖昧であることによる問題は改善できるのではないかと考えています。