【可能性を広げる教育革命】【21卒】ベネッセコーポレーションの未定の本選考体験記 No.8491（岡山大学大学院/男性）（2020/6/19公開）

普通に難しいので、SPIは勉強した。しかしながら、計算や読解の部分以外あまりでなく、Benesse独自の試験と思われるので、同系統の試験を受ける機会を作ることが一番ではないか。

GPSによる「思考力」を重視した問題

◆「Benesse Business School 2019」への参加志望動機を教えてください。(全角200字以内)

◆セミナーのグループワークではどのように貢献したいと考えていますか。(全角200字以内)
◆上記の考えに至った、根拠となるエピソードを教えてください。(全角200字以内)

各サイトで書かれているESを分析し、自身が考えている志望動機と照らし合わせ、改善をしていった。忙しくて添削していただく機会も少なかったため、同業界の企業のESも確認した。

◆当社への志望動機をお書きください。
◆あなたが、これまでに受けた「授業※」で、「自分のためになった」と思う授業内容と、その理由を述べてください。
※授業は「小学校・中学校・高校・大学・大学院」いずれの授業か明確にしたうえで、論じてください。
◆あなたが学生時代に、「最大限『頭』を使って解決、もしくは達成したこと」および、そこから学んだことについて、具体的に教えてください。
◆あなたが学生時代に、「最大限『体』を使って解決、もしくは達成したこと」および、そこから学んだことについて、具体的に教えてください。

教育に関する知見を増やすため、研究論文や教育雑誌、書籍等を見た。また、会社に入って何を実行したいか、企画することを講義や課外活動で体験した。

やはり、５W１Hを意識すると論理的に説明でき、また対話をすることができ、評価を得られたと感じます。また、パソコンを使ってプレゼンテーションしてよいか不明であったため、フリップでスライド4－5枚程度で作成いたしました。その、短いスライドではPOINT （結論）、REASON （理由）、EXAMPLE （具体例）、POINT （結論）を意識した結論提示型で説明したことで、はじめに私がどう考えているか明確にすることができたと考えています。

日常の会話をする雰囲気といった感じの会話であった。緊張も少しはしていたが、非常にリラックスし、面接を受けることができた。

【プレゼン（5分間）】 〔テーマ〕(1)学生時代、最も注力している、または誇りにしている内容（200字）

(1)議論を行う教育活動に企画者・ファシリテータとして数十回参加し、学生に議論の機会を提供してきました。例えば、ある地域の高校生が地域おこしについて各世代と議論をしたいと言い「○○街を活性化委していくためには」というテーマのもと議論の場を課外活動で実現いたしました。ここで自身の特性や獲得した知識を活用して依頼者の願いを形にでき、自身のみならず依頼者の可能性を最大限に広げることができたことが誇りです。
≪追加質問≫研究活動との両立が大変なのではないか？
はい。大変ではありましたが、企画をしていく際にもう一人の企画者とともに分担をして、各々の役割に合った仕事をしていたので時間はなかったですが、苦難はありませんでした。

(2)この活動をしていて困難であったことは何か。

(2)世代間交流において、子どもたちのみならず地域の方々が参加されるため、地域の方々への配慮をするとともに、子どもたちが主役で話しやすい空間を形成できるよう、うまく支援した。大人がいると子どもたちは話しづらかった理、主張しづらかったりするため、各チームのファシリテータには上手に話を回すよう助言した。
≪追加質問≫その支援をする際に心がけたことは何か。
子どもたちそれぞれも個性が異なるため、当然対応も異なってくる。チーム編成後の最初の会話で行う自己紹介において、子どもたち・地域の人たちの特性を浅くでも把握しておいて、それぞれに合った立ち回りや話のふりをしていくことを注視した。話しづらい子もいるが、このディスカッションにおいては、個人の主張・意見を非難することは禁止しているので自信をもって話しても善い、という前置きを入れたことも心がけたことの一つである。

面接官の質問に対し、テキパキ回答することができたことかなと考えます。二次試験から、自身の評価が困難となってきました。

一次試験よりは、少しきりっとした雰囲気にはなったが、面接官の方が非常に優しく、受験者である私に対しご配慮いただき、伸び伸びと面接を受けることができた。

　ベネッセが入社する会社としてふさわしいかをあなたが判断するための逆質問を10分間してください。

２０２０年の教育改革に対して、今後ベネッセコーポレーションはどのように関わっていこうと考えていますか。思考力・判断力・表現力を伸ばすにはどのような教育が必要だと思いますか。入社した際に活躍するために、入社までの残り一年で勉強しておいたほうがいいこと、経験しておいたほうがいいことはありますか。また、その勉強を進める際に読んでおいたほうが良い本などはありますか？　今後の教育はどのようになっていくとお考えですか。また、今後の教育の情勢のみではなく、教育に関する企画や事業のトレンドは何でしょうか。今後、教育に関する貢献をしていくため、社会情勢を随時把握する必要があると考えております。その、情勢を把握する、今後求められる教育に関して予測するためにどのような努力が必要でしょうか。。新入社員に期待することはどのようなことでしょうか。教育に関しての知識は豊富であると思いますが、経済などの知識は乏しく、そのような私でも会社や社会に貢献することは可能で消か？　入社して苦労したことはどんなことですか。 御社で活躍している人に共通している性格などはございますか。配属、勤務地など、いままでご自身の希望はどれくらい通ってきましたか。今後のキャリアプランについて教えてください。

学生時代に「頭」を使って達成したことを教えてくださいというESの質問に、ゼミのシステムを作ったとありますが、具体的にどのように頭を使ったのか再度説明してください。

私が最も頭を使って解決・達成したことは、公正で効率的な研究室活動ができるよう管理体制を整え、各院生のニーズに沿った支援を行ったことです。これまでの研究室は総勢20名弱であり、主に前ゼミ長が運営・管理していましたが、現在は倍以上の総勢５１名、うち２７名が留学生であり、言語や習慣といった異文化による壁を感じつつ活動しています。すべての院生が公正で研究領域や特性に合った経験ができるよう、日本人学生と留学生との異文化交流・理解を目的とした料理会を企画・開催し、各院生の研究分野や特性、性格を把握しました。そして、留学生を対象とした教授から紹介される研究活動の誘致、教育系講演会の情報提供などの支援をしました。

最終面接では思った説明ができず、非常に不安に感じておりました。ここでは「なぜ」「どのように」といった理由や具体的な説明を求められた上、教育の本質に関する質問をされたと感じ、うまく受け答えができなかったと思います。個人的には、評価は低いと思っていました。

最終面接であったため、非常に緊迫な雰囲気であった。少々圧迫と感じられたが、私の説明で不明確で合った点、そして具体的な説明を求められた。

【プレゼン（5分間）】 〔テーマ〕(1)学生時代、最も注力している、または誇りにしている内容（200字）

ここでは、1次試験と同様のテーマであったため、同様の回答をしました。

(1)議論を行う教育活動に企画者・ファシリテータとして数十回参加し、学生に議論の機会を提供してきました。例えば、ある地域の高校生が地域おこしについて各世代と議論をしたいと言い「○○街を活性化委していくためには」というテーマのもと議論の場を課外活動で実現いたしました。ここで自身の特性や獲得した知識を活用して依頼者の願いを形にでき、自身のみならず依頼者の可能性を最大限に広げることができたことが誇りです。

≪追加質問≫当社への志望動機を再度説明してください。
「一人ひとりに合う教育」の形を教材や情報などのサービスとして提供し、子どもたちの可能性を広げること・子どもたち自身が能力を社会のために活用しようとすることを貴社でこそ実現できると考えたからです。

教育に関する想いがあることはわかりましたが、具体的になぜ教育を必要と感じましたか？自身のエピソード等を踏まえて説明しても構いません。

自身の恩師によるご指導が最も影響があったと考えます。中学校までは非常にやんちゃな行動をよくとっていましたが、部活動でのご指導と授業中の教科での学びに対するご指導を受け、人間的にも成長することができたと思います。この恩師からは指導とともに、教科で学んだ知識の意義・活用等教示していただきました。その恩師の専門は国語科でしたが、言葉の使い方や論理的な説明の重要性、想いの伝え方等人間関係やコミュニケーションにおける有用性を理解できたと考えます。これらの経験から、教育は人の成長、態度の形成に大きな影響があると思い、教育の必要性を深く感じました。
≪追加質問≫直近でいいので、なにか成長につながった挑戦を教えてください。
大学院生になってから、指導教授から様々な依頼をいただき、基本的重要な予定がない限り引き受けていることです。その依頼には、兵庫県の中学校におけるSDGｓを取り扱った社会科授業を1か月で作り上げ、実践しました。急なお願いで、研究と並行し取り組むことは困難でありましたが、時間の調整をし、すべての依頼を成し遂げることができ、今までの経験を活用して、迅速かつ丁寧に制作できている点に成長を感じました。