【5W1Hを意識した論理的対話】【21卒】ベネッセコーポレーションの未定の1次面接詳細 体験記No.8491（岡山大学大学院/男性）（2020/6/19公開）

やはり、５W１Hを意識すると論理的に説明でき、また対話をすることができ、評価を得られたと感じます。また、パソコンを使ってプレゼンテーションしてよいか不明であったため、フリップでスライド4－5枚程度で作成いたしました。その、短いスライドではPOINT （結論）、REASON （理由）、EXAMPLE （具体例）、POINT （結論）を意識した結論提示型で説明したことで、はじめに私がどう考えているか明確にすることができたと考えています。

日常の会話をする雰囲気といった感じの会話であった。緊張も少しはしていたが、非常にリラックスし、面接を受けることができた。

【プレゼン（5分間）】 〔テーマ〕(1)学生時代、最も注力している、または誇りにしている内容（200字）

(1)議論を行う教育活動に企画者・ファシリテータとして数十回参加し、学生に議論の機会を提供してきました。例えば、ある地域の高校生が地域おこしについて各世代と議論をしたいと言い「○○街を活性化委していくためには」というテーマのもと議論の場を課外活動で実現いたしました。ここで自身の特性や獲得した知識を活用して依頼者の願いを形にでき、自身のみならず依頼者の可能性を最大限に広げることができたことが誇りです。
≪追加質問≫研究活動との両立が大変なのではないか？
はい。大変ではありましたが、企画をしていく際にもう一人の企画者とともに分担をして、各々の役割に合った仕事をしていたので時間はなかったですが、苦難はありませんでした。

(2)この活動をしていて困難であったことは何か。

(2)世代間交流において、子どもたちのみならず地域の方々が参加されるため、地域の方々への配慮をするとともに、子どもたちが主役で話しやすい空間を形成できるよう、うまく支援した。大人がいると子どもたちは話しづらかった理、主張しづらかったりするため、各チームのファシリテータには上手に話を回すよう助言した。
≪追加質問≫その支援をする際に心がけたことは何か。
子どもたちそれぞれも個性が異なるため、当然対応も異なってくる。チーム編成後の最初の会話で行う自己紹介において、子どもたち・地域の人たちの特性を浅くでも把握しておいて、それぞれに合った立ち回りや話のふりをしていくことを注視した。話しづらい子もいるが、このディスカッションにおいては、個人の主張・意見を非難することは禁止しているので自信をもって話しても善い、という前置きを入れたことも心がけたことの一つである。