
23卒 本選考ES
技術系
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Q.
卒論/修論(無い場合は現在取り組んでいる研究内容)について記述してください。300文字以内
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A.
○○接合の破壊メカニズムについて研究しています。通常、単一材料の場合と比べて複数の材料を○○接合させた場合の破壊は複雑になると考えられますが、その詳細メカニズムは明らかになっていません。本研究では、金属材料同士を○○接合させて破壊試験を行う事で、特に○○接合の疲労による破壊メカニズムの調査を目的としています。実際に構造物が受ける疲労の影響に近い状況を再現する事が可能な混合モード試験により、【き裂の成長】と【破壊力学パラメータの関係性】を調査しています。本研究により、疲労による○○接合の破壊メカニズムを明らかにする事で、接合部の強度や寿命予測ができ破壊を未然に防ぐ事が可能になると考えています。 続きを読む
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Q.
趣味・特技について記入してください。50文字以内
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A.
私の特技は人を巻き込むことです。自ら企画し計画を立て、仲間とキャンプや旅行に行っていました。 続きを読む
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Q.
志望動機を記載してください。 200文字以上400文字以下
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A.
産業を支えることが出来る非鉄金属で社会全体に貢献できると考えている為です。大学院では長期間使用される素材に対して、強度や寿命を予測し破壊を低減する研究を行っています。高性能化するだけでなく、製品化する事で人々に役立つ重要性を学びました。この経験から人々に必要不可欠である非鉄金属で、間接的に社会全体の課題解決に貢献できる貴社に志望します。貴社は資源事業から環境リサイクル事業といった上流から下流の一気通貫で事業を行っています。また素材を進化させることで、様々な高機能製品を世に送り出す事を支えており、私も共に貢献したいと考えています。 座談会に参加した際に、設備保全の○○さんが「他のエンジニアリング会社では出来ない、自社のために行う設備新設に魅力がある」とおっしゃっており、実際に自身が設計した製品を最後まで見届けることが出来、自身の持つ目標達成力を活用できるプラントエンジニアリング職を志望します。 続きを読む
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Q.
あなたが「Ownership」を発揮したエピソードを記載してください。 200文字以上400文字以下
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A.
私はOwnershipを学部時代の研究室活動で発揮しました。研究室では週1回進捗発表を行っています。しかし、他のチームでは情報共有の不足により研究の進行が遅れており、1カ月間研究が進んでいませんでした。研究室は一組織であるため、人間関係の悪化は他のチームにも影響します。この課題を第一に解決すべきと思いチームの両者と話し合った所、情報共有の不足がありました。この原因は互いの研究に対する方針の違いだと判断しました。そこで、共通の目指すことが可能な直近の目標を設定することで情報共有を促進させました。また、直近の目標を達成するために積層理論計算や試験片の作成、実験方法の検討といった実験のサポートを行い、最終的には設定した目標を達成することができ、チームの研究もスムーズに進行するようになりました。このことから私は組織内で問題が起こった際に主体的に行動する事で、その原因を見つけ対処する事ができます。 続きを読む
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Q.
あなたの「改善志向・提案力/チャレンジ精神」についてのエピソードを記載してください。 200文字以上400文字以下
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A.
高校時代、ラーメンの模擬店を学園祭実行委員として運営しました。学園祭の出し物を決めていた際、協力的でないクラスメイトがおり、全体的に積極性が低いという問題がありました。原因は文化祭に参加している実感がない為だと考え、主体的に参加出来るようサポートしました。どうすれば来る人が楽しいか、他クラスとの被りがあるかなどを考え、実行委員だけの判断ではなくクラス個人々に考えさせることや、店内の装飾や買い出しなどの仕事を適材適所に振り分ける事で積極的に参加しやすいように取り組みました。また、自ら参加できない人と個別に話し合い、共感できるポイントを共に探し、クラスの輪に参加出来るようサポートしました。根気よくサポートし続けた結果、最終的にクラス全員が指示せずとも前向きに取り組むようになりました。この経験から、前向きでない学生を突き放すのではなく、遣り甲斐を共に見つける事が重要だと学びました。 続きを読む
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Q.
学生時代に熱中し、物事に打ち込んだエピソードを記載してください。 200文字以上400文字以下
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A.
指導助手(TA)として学部生の授業補助や質問対応に注力しました。演習問題の質問対応を行なった際、学生毎に躓くポイントが異なり簡潔な説明では問題は解けても根本的には理解できていない事に気づきました。そこで、解説毎に「何故その考えに至ったのか」を聞くようにし、問題に対してどこで躓いているか掘り下げ、式を図式化する事や実在する物で例示する事でイメージしやすい解説を行いました。また、難易度の高い問題に対して、事前に質問を想定し解りやすく重要な要点を押さえた解説方法を複数用意する事で、普段以上に準備する対策を行いました。その結果、質問された学部生から「理解できました」という声を多くもらう事ができ、一部の学部生からは指名され繰り返し質問に来るなどTA側としてもやりがいを感じることが出来ました。この経験から、表面的に解決する事よりも、根本的に解決できているかという本質を意識する癖がつくようになりました。 続きを読む