【輝く笑顔で差をつけろ】【22卒】ＴＤＩシステムサービスのインフラエンジニアの最終面接詳細 体験記No.15816（早稲田大学/男性）（2021/7/6公開）

オンライン面接のみ。

面接の機会が非常に少なかったため印象付けようと、いつもより明るく大げさなリアクションを取ってコミュニケーションを進めたこと。

非常に和やかな雰囲気でした。個別説明会でもカメラオフで少し話をしていたためリラックスして臨むことができました。

なし

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学生時代にしていたアルバイトについて教えてください。

中学生を対象にした集団の学習塾で講師をしていました。私は中学一年生の下位クラスの英語を担当し、クラスひいては学年全体の成績底上げを任されていました。私はこの取り組みの中で、「わかる」と「できる」の違いを自分、生とともに明確に線引きすることでテストにおける生徒の成績向上を図りました。何故なら授業を進める中で、授業中の発言は的を得ているがテストになると伸び悩みがある生徒が一定数いることに気づいたからです。授業で開設を受け、あるいはその流れの演習で「わかって」いても実際に「できる」状態になっているとは限らないということを伝えたうえで個々人の得手不得手を踏まえて個別に課した宿題を以て生徒の「できる」を導くようにしました。

チームメンバーとプロジェクトの進め方で衝突したときはどうしますか。

共通のゴールを確認するところから始めます。例えばシステム開発におけるマネジメントであるのならばお客様が持つニーズを解決するという最終的な終着点のことです。チームで物事を進める際にその手段において最適解の認識が異なることにより衝突が発生することが多いのは事実ですが、その多くはどの道を通ってゴールに向かうかといった議論であり、最終到着点は同じであることが多いと考えています。システム解決に関しては正にそうで、冷静に最終ゴールを共有した後にそれぞれが主張する手段の妥当性を議論します。ゴールを明確化することで議論がより論理的なものになり、最適解を見つけることや譲歩すべき線引きをすることができるようになると考えています。