【成長支える銀行志望】【18卒】みずほ銀行の総合職の本選考体験記 No.2621（慶應義塾大学/男性）（2017/12/8公開）

自覚している性格/趣味・特技/就職に際し重視すること/当グループを志望した理由/これまでに一番力を入れて取り組んだ出来事

インターネットでいろいろな就活サイトのESを参考にして、自分の経験と組み合わせながら書いていった。書けたら友人や家族に見てもらい、指摘された部分を改善していった。

購入したWEBテスト・SPI対策の参考書を1回解き、その後は間違えた部分のみ数回繰り返した。簡単な計算問題の対策は、スマホに計算問題のアプリを入れて通学時間などに行い、速く正確に解けるように練習した。

言語、非言語、性格診断

面接の準備はしていくが、棒読みにならないよう自分の言葉で思いを伝えたことが評価されたと思う。また、他のメガバンクとの違いについてしっかりと説明できないと面接官を納得させることができない。曖昧な知識で臨まないように注意するべき。

非常に和やかな雰囲気。質問も学生の人となりを知ろうとするような質問が多い。ESに沿った基本的な質問ばかり。

なぜ金融業界を志望し、その中でも銀行か

私は「やりがいの大きな仕事がしたい」という思いで就職活動を行っています。そして数ある企業の中で、日本にとどまらず国を超えてお金を動かし、経済を回している金融業界というものに非常に興味を持ちました。その中でも御行を志望する理由は、御行の「総合金融コンサルティンググループ」という体制に非常に魅力を感じたからです。銀行は様々な部署を抱え、サービスを提供できる一方、部署間の連携がとれずサービスの提供に時間がかかることがあると伺いました。そういった状況を打破するために構造改革を進めている御行でならば、本当の意味での「お客様第一のサービス」が提供できると考えています。また、OB訪問した際も社員の方全員から「お客様第一」の精神を感じ取ることができ、一緒に働きたいと思えるような社員の方が多いことも理由の一つです。

学生時代に頑張ったこと

テニスサークルに所属し、リーグ戦での1部優勝を目指して練習をしていました。私は中学、高校とテニスを続けていましたが、大学では一番下のチームからのスタートでした。非常に悔しい思いをしましたが、諦めずにそれまでのプレースタイルを勝つために必要なものへと変更していきました。具体的には、球は速いがコースが甘い人が多かったので、遅い球でもいいからひたすらボールを相手の苦手なコースに返すことを意識しました。これにより粘り強いテニスを身に着けることができ、2年では一番上のチームに上がることができました。私は部活の経験を通じて、身体・精神面ともに忍耐力を身に着けることができました。
また、サークル内では主務として部の運営に携わりました。他大学と練習試合や対抗戦のセッティングや練習スケジュールの管理などを行いました。大学への書類提出など細かな作業が多く大変でしたが、連絡を通じて様々な人と知り合うことができました。

面接の最後に、他のメガバンクや信託銀行の就活状況を聞かれる。ここで答えつつ、その中でも御行が第一志望であるという熱意を言葉と態度で示すことが重要であると思う。

1次面接とほとんど変わらない穏やかな雰囲気。まだ学生の人数が多いので、面接時間も少なく10~20分程度で終了する。

銀行に就職したい理由

私は最初は院に進むつもりで、就職活動を行う気は全くありませんでした。しかし同じサークルの先輩に御行に務めている方がいて、その方から銀行での仕事のやりがいや面白さについてのお話を伺っているうちに、銀行の業務について興味がわきました。そこから銀行のインターンに参加し、企業の状態を様々な角度から分析し、成長戦略を描いていく部分に面白さを感じ、院には進まずに学部で卒業し、すぐに働こうと決意しました。先輩からお話を伺った際には、仕事の面白さだけではなく、大変さや苦しさも伺っています。しかし、そういった困難を乗り越えたときほど得られるやりがいは大きなものになると考えています。また分析においては多くの数字を扱いますが、その過程で私の理系の強みが生かせるのではないかと考えました。

アルバイトの仕事内容、残した結果

私は大学1年生のころから家庭教師を行っています。様々な学年の生徒を担当していますが、その中でも一番大変で、やりがいがあるのは部活をしている生徒です。部活に熱心に取り組んでいる学生は帰宅時間も遅く、勉強時間の確保が難しくなっています。そういった生徒は、ただ勉強時間を増やせばよいわけではなく、限られた時間の中でいかに効率よく学習を進めるかが大切です。私はただ闇雲に問題を解き、覚えさせるのではなく、どうしてその答えになるのか、ということをしっかりと理解させるような指導を心掛けています。これにより１つ理解すればその理論を応用した問題も解けるようになり、解く問題数が少なくても理解を深めることができます。この指導方法により、平均点を大幅に下回っていた生徒を平均点+20点まで引き上げた経験があります。