【未来の教育を創る】【22卒】ベネッセコーポレーションの冬インターン体験記（理系/つくる、教育×DIGITAL）No.12932（芝浦工業大学/男性）（2021/3/13公開）

アルバイトで大学受験の塾講師を勤めており、教育関係の職業に興味があり応募した。今回のインターンシップは、デジタル商品の企画提案が主な議題であったので、自分は大学にて理工系を専攻している為、専門知識が活かせることも興味を持ったきっかけである。

選考では、webテストを受験しエントリーシートを提出する必要があった。そのため、spiをはじめとするウェブテストの勉強やエントリーシートの内容をまとめるのに時間をかけた。

デジタルを用いた新しい教育サービスを「つくる、」

1日目にやったこと

・企画・発表のポイントについて講義
・ミッションに基づき、グループで企画立案
・ベネッセ社員からのフィードバック
・グループごとに企画発表
・発表内容に対して講評
・ベネッセの事業に関する講演など

人事部の社員

特になし。

全体での発表後にメンターから一人一人に対するフィードバックを頂くことができた。良かった点としては、多角的な視点から物事を考えることができ、ほかの人にはない発想を以て商品企画を行うことができた点であった。悪かった点としては、人事の方やメンターの方の協力をもう少し仰ぐべきであったということである。何でも自分たちのみで解決しようとするのではなく、使える道具は使い、できる限り早くゴールにたどり着いた方が良い評価はもらえるのでそれに気を付けるべきであるとの評価を頂いた。

商品計画をまとめるまでの過程が大変苦労した。5～６人一組になってグループディスカッションを行うのだが、商品の実現可能性を考えるとどうしても商品計画をまとめることが難しく、チームメイトの中でも合意に至らなかった。最終的には、企画を一つ練り上げることができたが、グループディスカッションが始まってからの早い段階で、商品企画を大まかに決め詳細を詰めていく流れにすればよかったと感じている。

二点ある。一つは、コロナ禍において他の大学の学生との交流が少ない中で、オンライン上ではあるが交流を持てたことである。もう一つは、グループディスカッションを経験できたことである。コロナ禍であると、なかなか実際に顔を合わせてGDを行うことは難しいが、オンライン特有のGDのポイントなどを学ぶことができた。

就職活動においては初めてのグループディスカッションであった。そのため、進行方法やグループディスカッションのポイントを把握しないまま参加してしまった。事前にグループディスカッションはどのように進めるべきであるのかといった基本的なことに関しては準備していくべきであった。

発表会終了後にメンターの方から頂いた評価によると、今回のGDは実際に社員が普段から行っている商品企画の会議に酷似していると伺った。そのことからも、この会社に入社した場合の業務内容を身を以て体験することができた。また、メンターの方とも交流する機会が取れたので、会社のイメージを持つこともできた。

インターンシップのテーマにもあるように、デジタルと教育を掛け合わせた商品企画が求められるようである。自分は、学生時代に塾講師のアルバイトをしており、なおかつ理系大学において情報系の勉強をしているため、商品企画を行う上でのバックグラウンドは十分にあるのではないかと考えた。

インターンシップを通して、商品企画を行いそれが評価されることのやりがいは感じることができた。しかしながら、日常から商品企画を考えることは非常に大変であると感じた。自分の企画した商品が世の中に出回りそれが利用されることへのやりがいは想像できたが、それよりも企画の大変さを痛感した結果、志望度は下がった。

インターンシップにおいて優秀な成績を収めた学生に対しては、早期選考の案内がされた。これに応募した学生に対しては、ベネッセの人事の方が行う面接対策等も実施されるようである。

自分は、大学入学以来塾講師のアルバイトを続けており、教育業界に以前から興味があった。また、理系大学に進学していることもあり、デジタルと教育を掛け合わせた商品開発ができないかと考えていた。ベネッセであればこれを実現可能であり、なおかつ学習者のビックデータも有しているため、商品開発が行いやすいのではないかと考えていた。

上記にも記載したように、商品企画を行い自分の考えた商品が世の中に出回り利用されることへのやりがいは今回のインターンシップを通して理解することができた。しかしながら、それ以上に商品企画することの大変さを痛感したインターンシップでもあった。今回の経験を通して、商品企画を行う職種ではなく、理系の強みをより活かすことができるエンジニアへの就職に舵を切るきっかけになった。