【和やかな魅力、心に残る受け答え】【22卒】ダイフクの総合職の2次面接詳細 体験記No.12955（創価大学/男性）（2021/6/2公開）

入室→面接→各質問→逆質問→退室

こちらも1時面接同様、人柄重視であることを意識し、できるだけ感じの良い受け答えを意識するようにした。与えられた質問に対して定型文で答えるのではなく、その場その場にあった雰囲気で話すことがとても大切です。

こちらも一次面接同様、かなり雰囲気が和やかだった。
こちらの話も頷いて笑顔で聞いてくださり、手応えのある面接であった。

あり(日に新た館見学日程確認の電話連絡の際にFBされました)

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グループやチームで取り組んだこと。その際に周囲に与えた影響。

塾講師のアルバイトにおいて、他の担当教師さんと連携しながら、担当生徒を合格に導くことができたことです。
当時、担当生徒は偏差値が志望校から10以上足りず、早急に対応する必要がありました。
受験まで残り3ヶ月という短い時間の中で、どうすれば良いかを講師間で考えた結果、他の担当講師と連携をとりながら効率よく指導することになりました。
その中でも私は、英語と数学における生徒の苦手分野を過去のカルテを見ながら網羅的に書き出し、苦手分野の克服ノートを作成し、生徒に配布しました。その後、教室長にアポを取って空き教室を借りて、空き時間で苦手分野の復習をしました。
結果として、その生徒は偏差値を当初よりも15ほど上げて志望校に合格することができました。

挫折経験はありますか？

塾講師のアルバイト時代に、担当生徒が授業を全く聞かずに、成績が伸び悩んでいたことです。
当時、担当生徒が3人付いていたのですが、そのうち1人が授業を全く聞かずに携帯ばかり触っており、成績も一向に向上しませんでした。
三者面談でも保護者の方からその点について指摘され、担当生徒の行動も成績も私が原因であると強く責任を感じざるを得ませんでした。
しかし、保護者の方からそのようなお叱りがあるということは、少なからずそのお子様や私に対して期待されているからであり、私自身もその期待に応えたいと強く思いました。
その解決策として、生徒の興味を惹くために、毎日生徒に出している宿題を、「この授業を集中して受けてくれたら無くすよ」ということを伝えました。すると生徒はだんだんと意欲的に授業に取り組むようになりました。
分からなかった問題も自分で解けるようになってきて、その度に私は生徒を全力で褒めることを忘れませんでした。
最終的に、生徒はワンランク上の志望校に合格することができました。
ある意味で、生徒の「勉強に対してやる気がない」というニーズを「集中すれば課題を無くす」という方法で満たすことに成功し、生徒によってアプローチの方法を変える事の重要性を身に染みて感じました。
逆境は大変なことが多いですが、乗り越えて成長する喜びが遥かに勝るのだということをこの経験から学びました。