【相手のニーズに合わせた価値提供】【24卒】 ＳＣＳＫ 総合職の通過ES(エントリーシート) No.103990（非公開/女性）（2023/2/10公開）

日本文化の魅力を外国の人々に広めることだ。高校で茶道部に所属するなかで、日本文化の魅力を他文化で暮らす人々にも伝えたいと考えた。そこで次の２つの活動を行った。一つ目は短期留学プログラムに参加し日本文化を披露すること、二つ目は海外提携高校の日本体験プログラム参加生徒の世話係を担当し、日本文化を伝える機会を設けることだ。一つ目の活動では一方的に文化の説明や披露を行ってしまったため、現地の人々の反応が薄かった。そこで相手視点の不足を実感し、二つ目の活動では「日本文化の何に興味があり、何を知りたいか」を参加生徒に尋ね、企画内容に反映した。結果として、プログラム参加がきっかけで日本の大学への留学を決めた生徒もおり、日本文化の魅力を伝えるという目標を達成できたと考える。この経験から、自身が伝えたいことだけを伝えるのではなく、相手のニーズを考えニーズに合わせた価値提供を行うことの重要性を学んだ。 続きを読む

〇〇交換留学時の大学での授業に最も力を入れた。「語学力を向上させたうえで現地の文化に触れ、考えを吸収すること」を留学の目的として勉学に励んだ。 留学当初は自身の〇〇語が現地で通用せず、意気消沈してしまった。その時の課題は2点だと考えた。一つ目は習得している語彙の少なさ、二つ目はネイティブの話す速さに付いていけず、内容の理解ができないことだ。そこで目的達成のため①毎朝晩に〇〇語でコンテンツを聴くこと②ボランティアなどの課外活動に参加し、会話する機会を増やすことの２点を実行したところ、徐々に語彙を獲得し、会話の速さに慣れることができた。更に一般的に議論ベースで進むことが多い〇〇人の会話に参加するなかで、今まで苦手だった自己主張への抵抗が少なくなった。 結果、授業では最高評価を複数取得できたと共に、語学力向上のために励んだ行動が「自分の意見を持ち主張する力」の獲得にもつながった。 続きを読む

高校生時代に〇〇でリーダーシップを発揮した。私はリーダーシップを「目標達成のためにチームメンバーの力を最大限引き出せるよう、主体的に行動する力」だと考えている。 〇〇よって体育祭でのグループの士気を高めたいという思いから、〇〇での１位を目標として制作に取り掛かった。しかし当初は制作参加率の低さから、期日までに作品が完成できないことが危惧された。私は作業に慣れないが故の作業時間の長さ、受験勉強と並行して制作することに対するモチベーションの低さが問題だと考えた。そこで各々の可能コミット量と得意作業を把握したうえでメンバー毎に担当作業を振り分けることを提案し、実行した。結果として作業効率が上がり期日までに作品を完成できた。順位は2位となったが、無理に参加を要求するのではなく、モチベーションを向上させたうえでメンバー全員の特性を活かして作業を進行できた。 続きを読む