【未来を拓く技術】【18卒】三菱電機エンジニアリングの技術職の本選考体験記 No.4390（名古屋工業大学大学院/男性）（2018/1/22公開）

特に研究したテーマ（専攻）、学生時代に力を入れたこと、志望理由、自由記入欄

ES・面接対策に詳しい先生に添削・指導をしてもらった。他の面接で落ちた時のESを改善して合格することができた。

webテスト・SPIの対策本・対策サイトで繰り返し問題を解いて苦手をなくした。

言語、非言語、性格診断

エアコンにこだわりがあるか？量産品か先行開発品ならどちらか？など突っ込まれて聞かれて焦ったが、製品にこだわりはないが工学部が肌にあっているので技術職を強く志望しており社風で事業所を選んだと答えた。こだわりがない方が上司としては使いやすくていいと好印象だった。

静岡事業所に出向いて面接を受けた。学生の発言に筋が通っているかかなり突っ込んで聞いてきました。３人のうちの1人は無愛想で冷たい感じの質問をしてくる役がいます。これが結構怖くて動揺してしまいますが変な質問をしてくるわけではなく、向こうも役を演じているだけなので落ち着いて対処しました。残り２人はにこやかです。

学生時代に力を入れたことはなんですか

企業インタビューとその成果発表を行うグループワークに参加しました。私はこの活動を通して、内向的な性格を克服したいと思い挑戦しました。私は班長を担当し、マメな報連相の徹底、会議資料の準備などを工夫し、チームワークを円滑に進めることに努めました。特に苦労したのは、互いに自由な意見を出し合える環境作りです。具体的には、会議資料が班員の自由な発想を妨げないようにするため、資料の内容を熟考し調整しました。また、会議中は皆が話しやすいように日常会話のような姿勢で接しました。苦労の甲斐あって、班員の皆の自由な意見を反映させた発表ができました。活動後には、班員から「マメな班長のおかげで安心できた」「しっかり意見を汲んでまとめてくれた」と評価を受け、とてもうれしく思いました。この活動を通じて、チームの中で自分の内向的な性格を少し克服できたと感じました。また、班長として皆から意見を引き出す難しさを学びました。

仕事観、将来の展望を教えてください

私は、仕事をする中で自身がスキルアップし、身に付けた知識や技術などを職場の仲間と共有することが重要であると考えています。私が所属する研究室では「卒論は卒業するために書くものではなく、未来の後輩が読む研究室の財産である」という考え方があり、知識を文書化して残すこと、および先輩から後輩へ伝えていくことが大切にされています。そして私自身も、研究について先輩たちに助けて頂いた経験、自分が書いた卒論を元に後輩が技術を取得した経験から、その考え方に共感しています。この考え方に基づいて、入社後は自ら進んでスキルアップし、自身が獲得したスキルやノウハウを同僚たちへ積極的に提供することで、エンジニア・企業人として貴社のさらなる発展に貢献したいと考えています。

ES以外のエピソードをしっかり答えることができたのでESを丸暗記しただけでない本当の自分を出せたのがよかったと思います。

基本的に静岡事業所の面接と同じ内容でした。静岡事業所と東京本社でダブルチェックをしているような感じで、技術職は転勤がないため最終面接よりも事業所別の面接の方が重視されているようでした（事務職は一括採用なので事情が違うようです）。また、静岡では研究について一切聞かれなかったですが、最終面接では研究内容について聞かれました。

研究テーマを説明して下さい

接着剤(エポキシ樹脂)が水を吸うと軟らかくなる原因を調べるCAE解析を行っています。エポキシ樹脂の吸水による軟化現象は現在の技術水準では実験解析不可能であり、長年にわたり原因不明のまま放置されてきました。そこでシミュレーション解析によりこれを解明するため、接着剤を構成する原子・電子の挙動を再現した計算モデルを作成し、スーパーコンピュータを利用したCAE解析を行っています。エポキシ樹脂は工業用接着剤、コーティング剤としてあらゆる製品で利用されており、より優秀な樹脂材料の開発に対する期待は大きいです。具体的には、車のボデーを溶接ではなく接着剤でつなげる、自動車・船舶の防腐用塗料といった用途があります。シミュレーションの解析結果は、材料開発の指針を示す重要なファクターであり、大手製鉄会社の出資で共同研究を行っています。

リーダー経験はESに書いてあるエピソードの他にはないですか？

ESに書いてあるフィールドワークのあと、もう半年間別のフィールドワークを行いました。今度は環境というテーマで自由に活動するという内容でしたが、班で何をやるか意見が出ずに行き詰まったので、環境に対する意識調査アンケートをやろうと簡単なパワポ資料を作って提案しました。班員がそのアイデアに乗っかってくれてアンケート内容に関するアイデアが次々出ました。完成したアンケートは、メンバーが各々知り合いの教授に協力を依頼して授業の終わりに配り、合計500件データを集めました。その中にリリパック（リサイクル可能なプラスチック弁当容器）に関する質問がありましたが、これにより面倒でリサイクルに協力していないのではなく、そもそも普段食べている弁当がリサイクルできることを知らない学生が多いということが発覚しました。この調査結果は大学の職員に認められ、回収箱は増設され、可燃ごみ箱の前にリリパックがリサイクル可能であることを警告するポスターが貼られるようになりました。