【21卒】住友林業の業務企画職の1次面接詳細 体験記No.10473（慶應義塾大学/男性）（2020/7/21公開）

職業体感イベントに参加するための面接なので、志望動機や他社の選考状況などは一切聞かれず、人物を見られていると感じた。学生時代に頑張ったことを深掘りされ、また面接の途中に学生同士で3分間のディスカッションをすることもあった。その人の立ち振る舞いや、質問に対する答え方が評価のポイントであったと思われる。

緊急事態宣言前だったので、対面での集団面接だった。面接官は若手社員の方かと思いきや、説明会動画に登場していた人事担当者の方だったので、正直驚いた。しかし、口調も物腰も非常に柔らかな方で、雰囲気自体はOB訪問のようであった。

学生時代に力を注いだことを1分以内で教えてください。

私が学生時代に力を入れたことは2つあります。1つは林業の研究です。私は、ゼミで一から森林科学を勉強し、さらにドイツにも1年間留学して、現地で最新の林業について学びました。そしてもう一つは、120名の小学生に向けた環境教育です。私はドイツ留学を通じ、日本では人々の自然に対するイメージを変える必要があると感じました。そこで、ゼミ生と共同で企画を立て、自ら小学校に提案し、半年間の授業を実現しました。当初は生徒との温度差にも苦しみましたが、生徒目線の体験型授業を導入したことで、生徒の好奇心を引き出すことに成功しました。最終的には虫が嫌いだった子が自ら捕まえて見せに来るなど、目に見える形で効果が現れました。

学生時代に力を入れたことの中で、どんな困難があり、それをどうやって乗り越えたか、教えてください。

当初はどんなに本気で授業をしていても、全く生徒に届いていないといった問題がありました。たった2人のメンバーで、合計4クラスを回って授業をするのは目が回るほど忙しかったのですが、生徒の反応が追いついてなく、授業が気まずくなってしまうこともありました。問題は、学生主体で一方的になっていることだと分かり、生徒と目線を合わせ、一体感を生み出すことが必要だと考えました。そこで生徒の主体性を尊重するため、アクティブラーニングの形式を導入しました。教室全体を使ってクイズ大会をやったり、虫取りから観察、記録までを行うワークショップを実施したりしました。生徒自らが手を動かして体験することにより、授業に積極的に参加してくれるようになり、生徒との一体感が生まれました。