【22卒】三井化学の研究職の1次面接詳細 体験記No.12497（神戸大学大学院/男性）（2021/5/20公開）

自宅なので特になし

自身のキャリアに対する考え方についての深堀が多かったので、業務理解とやりたいことを重視しており、簡潔にこたえられたことが評価されたのではないかと思います。

女性の人事の方が主となって進行してくださり、面接中にも笑いかけてくれるなど終止にこやかな雰囲気で面接が進みました。

なし

就活会議やONE CARER、企業HP

志望動機とキャリアプランについておしえてください。

私は人々の暮らし、産業へ大きな影響力をもつ化学業界、その中でも様々な製品群を持つ総合化学メーカーを志望しています。そこで、自身の専攻を活かすことができ、影響力の強い化学業界の研究職に魅力を感じています。なかでも貴社は、財閥化学という安定的な基盤を持ちながら、人間関係を大切にし、個々の意見を尊重している点や基礎材料に強みを持っている点に魅力を感じています。私は顧客視点を併せ持つ研究開発職として活躍したいです。そこで、実現に向けたキャリアパスは3段階のイメージをしています。1段階目は研究開発職として貴社が提供できる技術・価値を学び、企業における製品の出発点となる研究に従事することで研究者としての能力を高めたいと思います。2段階目はで、貴社で事業系の部署に移り、マーケティングや営業を経験し、研究開発では体験できない、顧客の傍で仕事をすることによって、視野を広げて顧客のニーズを捉える力を養いたいと考えています。3段階目としてもう一度研究開発職に戻り、事業系で養った顧客のニーズを掴む力を研究開発の現場に活かしたいと考えています。

学生時代に力を入れたことについて教えてください。

アルバイト先の学習塾における生徒指導方法の改善に注力しました。学生スタッフの主な業務は事務でしたが、４回生時に塾長が代わり、学生スタッフ主体の生徒指導へと変わりました。しかし、体制が大きく変化しましたが、指導方法の研修制度が無く、方法や内容は学生スタッフに一任されていました。業務の中で、複数の生徒に対する画一的な指導と、スタッフ毎の指導の質の差に問題を感じ、生徒の個性に寄り添った指導と学生スタッフ間の指導の質の向上に取り組みました。具体的には2つの施策を行いました。1つ目の施策として、生徒の思考・特徴の理解のために、苦手分野の洗い出しと勉強進捗の面談を週に1度行いました。そして、反省点を以降の学習に活かすことで、個々の学習方法の確立を目指しました。次に、学生スタッフ間で指導の差が生じるのは、学生スタッフの学習経験に基づいた指導が原因だと考えました。そこで、2つ目の施策として、指導方法と目標の共有化を目指し、スタッフ15人で協議、意見を取りまとめて、月に１度の担当学年別のミーティングを塾長に提案・実施しました。結果、昨年度では、自身の担当生徒はセンター試験成績が平均２３０点上昇しました。また、校舎全体では第一志望合格率52％(前年比+13%)を達成しました。