【グローバルに活躍するITビジネスリーダー】【19卒】日立製作所のシステムエンジニアの本選考体験記 No.5124（早稲田大学大学院/女性）（2018/9/4公開）

自分のセールスポイントを教えてください。/今までに最も力を入れて取り組んだ事を教えてください。/当社への志望動機を教えてください。/日立では事業の進展にともない、グローバルに活躍できる人財を求めています。あなたはどのようにグローバルに活躍したいと考えていますか？

各設問がすべて200文字以内で答えるものだったので、少ない文字数の中でいかに自分のセールスポイントを伝えるかを考えた。ネット上の多くのESを参考にしながら記入した。

この1次面接は、面接官の方も仰っていた通り全く深堀はされなかったため、もちろん話す内容も大事であるが、話す雰囲気や人柄などを主に見られていたのではないかと感じた。

面接を始める前に、アイスブレイクの意味合いもあるのか、部署説明と質疑応答をしていただいた。面接中の雰囲気は和やかで、話しやすかった。

この部署の志望理由、具体的にやりたいことを教えてください。

グループ各社へ事業課題に向けたITサービスを導入し、事業展開をサポートする側面で携わりたいと考え、志望します。私は貴社のインターンシップに参加し、貴社の製品は高信頼・高品質なため低いコストを求める海外への対応が十分に出来ていない点、事業間の繋がりが少ないため連携がとりにくい点という課題があることが分かりました。この課題に対してITビジネスサービス本部であれば、資材調達システム等を導入しルマーダを用いて最適化することでコスト削減に繋げることや、各事業所での様々な案件を通じて蓄積したノウハウをルマーダサービスにより展開することなどが可能であり、各社の事業の向上に、真に貢献することができると考えています。

学業以外で頑張ったことを教えてください。

個別指導の塾講師のアルバイトです。ある生徒が、授業も提出物もきちんと取り組んでいるのに成績が一向に伸びずに悩んでいました。その状況を打破すべく、私はまず生徒の現時点での能力を知る必要があると考えました。一番に心がけていたことは”対話”をすることです。一方的な講義ではなく、問題を解いた後に解法を説明させ、この解法を用いた理由、間違えた原因、別の方法の有無等、生徒に質問を投げかけ答えさせます。答えた内容から生徒が現時点で理解していること、できないことを見極めました。この生徒は、公式などは理解していましたが、それをどう利用するのか、論理的思考のプロセスが曖昧だった為、一緒に解いて”対話”をしながら生徒に正しいアウトプット法を指導しました。その結果、生徒の成績向上につなげることができました。 私は対話を通じて相手の現状を把握し、情報分析を行い課題解決する能力を得ることができました。

2次面接でも、この部署の志望理由を聞かれたが、具体的にどんなことをやりたいかを深堀された。そこに関して答えることができたため、評価されたのではないかと感じた。

1次面接のときに比べ、面接官の年次も高くなり、自分の回答に対して鋭い質問が多くあり、かなり深堀された印象を受けた。

海外に行くことに興味はありますか、どのように活躍できると思いますか

はい、海外へ行くことに興味はあります。私は長期休暇の時は海外旅行を必ずするほど、海外に行くことが好きであり、所属するサークル団体では、海外で業務を行った経験があるため、海外に行くということ自体に抵抗は全くありません。また、所属するサークル団体においては、海外の講師の方と密にコミュニケーションをとり、教室の運営をしたという経験があります。その経験と、自分のセールスポイントである対話を通じて相手の現状を把握し問題を解決していく能力を活かすことで、異なる文化や価値観の違いなども汲み取り、顧客に合わせた最適なソリューションサービスを提供できる人財としてグローバルに活躍できるのではないかと考えております。

困難だったこと、その乗り越え方を教えてください。

個別塾講師アルバイトでの授業進度の管理方法を作成・実行した経験について説明します。この塾では授業毎に担当する講師が異なり、講師ごとに生徒の特徴や苦手な分野の理解にばらつきがあり、授業の進度管理の方法も共通化されていませんでした。そこで私は高校受験担当のリーダーとなり、以下の2点を実行しました。1点目は生徒ごとにノートを作成し情報収集をしました。講師の協力を得て、毎回の確認テストの点数や授業中で出来ていなかった点などを記入してもらいました。2点目は講師を集め情報共有し、カリキュラムを作成しました。まずは例年の傾向、先輩講師のアドバイスも頂きながら目安となる全体の授業進行カリキュラムを作成し、生徒ノートや講師の情報を元に各生徒に合わせてカスタマイズしたものを作成、講師の方々に実行してもらうよう共有し、定期的に見直す機会を設けました。その結果、生徒の志望校合格に繋げることができました。