東急の本選考ES（エントリーシート）一覧（全100件）

ゼミの新期生の採用に尽力し、倍率を2.6倍にした経験だ。私のゼミは定員16名に対し例年の倍率が約1.4倍と低く、ゼミへの所属後も離脱者が出ていた。広報の量と質に課題を感じ、双方の面で改善に努めた。一つ目に、量の面からゼミと応募者の接点を増やした。ゼミのSNSを稼働させ、800名の応募資格者の内3割への認知を図った。その上でミスマッチの原因は応募者のゼミへの理解不足だと考え、ゼミの魅力を4項目に分類し、SNSでの発信に加え、複数回の説明会で参加者100名以上に、それぞれの魅力を重点的に説明した。二つ目に、質の面からチームを活性化させた。私は採用係4名の特性を把握し、それぞれの長所を活かした仕事の振り分けを行った。結果、質と量が十分な広報を行えたので、学部で最も多い42名の応募者を獲得し、ミスマッチを最大限予防することに成功した。この経験から、物事を構造化し困難な目標を達成する力を身につけた。 続きを読む

中学校の部活動で膝を怪我して、レギュラーの座を明け渡した経験だ。優秀な仲間の中でレギュラーを勝ち取ったばかりの私は、膝の違和感を軽視して部活に取り組み、日常生活も困難な痛みを抱えてしまった。さらに目に見える痛みではなかったので、仲間から怪我への理解も得られず、孤立してしまった。原因は過度な自主練習とケアの不足、そして仲間と信頼関係を構築できていなかったことだと気づいた。この経験から、2つの習慣を身に着けた。一つ目は、計画性をもって物事に取り組むことだ。大学受験時には、1年間の学習計画を立て、学習と休憩のメリハリをつけて毎日5時間以上を集中して学問に取り組むことで、第一志望校に合格することができた。二つ目は、自己開示と傾聴を通じた信頼の構築だ。大学時代のゼミ活動では、自己開示と傾聴を通じたチームビルディングを行い、誰もが自由に意見を発信できる環境を構築することで、法律大会で準優勝した。 続きを読む

部長として部をまとめ、仲間と目標達成を目指している。 続きを読む

笑顔をやりがいにボランティア活動に従事している。 続きを読む

部活動において新人○○の育成システムを構築し、退部者を0人にした経験です。例年新入生約10人の育成担当は1人で、育成という今後の組織の質を背負う重大な役職へのプレッシャーから同期の育成担当者が手一杯になり、新入生のやる気にも影響が出始めたことに危機感を覚えた私は以下の2つの施策を行いました。1つ目は担当者の業務を平準化し、担当者の心理的余裕を作ったこと、2つ目はマネージャーの業務内容をまとめたマニュアルに沿って新入生の成長度を先輩に共有し、指導して欲しい部分を明確化させたことです。この結果、例年半数近くの○○が退部していた中で誰一人として辞めず、人数と質ともに高いレベルでの○○組織を作りました。自身の努力が実っていく様子がとてもよくわかり、やりがいを感じた期間でした。また、この経験から、チーム全体で協力し、最大限の力を出せるように人を巻き込むことの大切さを学びました。 続きを読む

○○部の備品係としての活動期間です。私は備品係として遠征時の備品を確定し、それらを１つずつ選手に割り振って運んでもらうという役割を担っていました。しかし初めは必要な備品を忘れたり、備品の大きさ、重さなどをあまり考慮せずに割り振ったりしてしまったため、選手たちに不満が溜まっていました。そこで私は以下の２つの施策を行いました。１つ目は毎回の反省をノートにまとめ、次回に活かすこと、２つ目は選手一人一人の交通手段や怪我の具合などを聞き取り、それらを考慮しながら割り振りを考えたことです。それでも毎回新たな問題が生じ、選手の不満をぶつけられることもあり、心が折れそうになったこともありました。しかし、持ち前の粘り強さを活かし、地道に改善を続けた結果、選手たちから感謝してもらえるまでになりました。この経験から私は、教えられたことだけでなく、主体的により良い方法を模索することの大切さを学びました。 続きを読む

私の人生のモチベーションの山は高校の部活です．私は高校の時にアメフト部に所属しポジションリーダーを務めておりました．高校2年の秋にライバル校との練習試合で負けてしまい非常に悔しい経験をしたので，その高校に勝てるようなチームになることを目標としました．しかしチームに指導者がいないため効率の良い練習や技を知らないことが課題でした．そこでYoutubeや強豪校の試合前練習を参考にして研究し，大学や社会人チームの監督から練習メニューや技について学びました．またこれを採用する際に同期や後輩と相談し意見をもらうことで全員がその練習に納得し，かつチームに合うように改良しました．その結果半年後にライバル校に勝つことができました．この経験を通して意欲的に行動することや仲間と相談しながら意見をまとめることを学びました．またこうした行動によって後輩や同期から頼られた経験から，人から信頼される喜びを学びました． 続きを読む

私の人生のモチベーションの谷は大学受験です．大学受験の際に思うように成績が上がらないことで一人でかかえ込み，また第一志望に落ちたことからさらに自信を失い人とのコミュニケーションが取れなくなりました．この状況を打開するためにはコミュニティの中で成果を出し人の役に立って必要とされることや，人を楽しませる話術を磨くことで面白いと人に認められ自信を取り戻す必要があると考えました．そこで私は個別指導塾のアルバイトを始め，大学などで初対面の人でも積極的に話しかけ笑わせることを心がけました．その結果塾において，生徒からわかりやすいと言われ第一志望に合格した生徒から感謝の手紙をもらったり，また積極的な会話によって交友関係が広がり私のコミュニケーション能力を褒められたりした経験によって自信を取り戻しました．人のためになることの素晴らしさを学び，自分の劣等感を克服した自負は私の財産となっております． 続きを読む

個別指導塾の仲間と伏見の日本酒と酒粕ラーメンを堪能しました． 筋トレで数値が伸び悩んだのでフォームを一から確認しました． 続きを読む

職場が抱えている課題に対して自分自身が主体となって解決していったことで、過去最高の売り上げを上げることできた経験です。私が勤めているアルバイトではお客様だけではなく、スタッフ同士とのコミュニケーションも活発な環境です。その中で、スタッフ同士の理解度の違いや優先度の違いにより、業務効率に支障が出ているのが課題でした。そこで、私は店長に業務マニュアルの作成とどんな時間でも記入ができるコミュニケーションノートの導入を提案し、主体となって取り組みました。その結果、スタッフ同士での課題が共通認識となり、担当スタッフ不在による引継ぎ時間の短縮や無駄な業務の削減ができました。また、お客様への接客も笑顔を忘れず、懇切丁寧に対応できたため、再来店される方も数多く増え、優秀店舗として表彰されるまで成長できました。この経験から、周りの些細なことに気がつき、課題に対して解決できる力を発揮できるようになりました。 続きを読む

日本留学で日本語力の低さを痛感したことです。留学中、自分以外の生徒が全員ネイティブという状況の中全く議論についていけず、何も発言できずに終わる授業が続きました。その状況が非常に悔しかったため、私は自分の日本語力を見直し、根本的に向上させる必要があると考え、以下の取り組みを行いました。1.会話する機会を自ら作り出すこと。プレゼンテーション中心の授業を選択し、話す練習になることは勿論、たくさんの人と話すことで多様な喋り方やアクセントに対応できるようにするためです。2.最大限の努力をすること。会話の中で知らない単語が出てきたらその場で覚える、1人でいる時も日本で物事を考える等、徹底して日本語力の向上に励みました。その結果、学期の後半からは自信を持って発言できるようになり、積極的に議論に加わるようになりました。この経験から、常に目的意識を持ち、前向きに努力を継続する重要性を学びました。 続きを読む

個別指導塾のアルバイトにおいて、変化に対応しながら教室の問題点に対処したことである。私は教室において周りをまとめる立場であり、教室に発生する問題を明らかにし、改善に取り組むという立場であった。今年度は緊急事態宣言に際した休校に起因する新人育成の遅れ、新人増加と休校による講習準備不足、授業のオンライン化、そして社員の異動に伴う教室体制の見直しなどという問題があった。それらの問題に対して自ら気付き、それぞれに対して解決策を起案し、会議を通して適任をアサインするということに取り組んでいた。様々な変化や問題があり、対処法を自分の頭で考え、他の講師と協力しながら推進することが私にとって非常にモチベーションに繋がる事柄であった。問題の根本的な理由を仮定し、その解決に挑戦するという取り組みは私にとってやりがいを感じることであり、今後も、この経験から培った挑戦の姿勢を忘れずに、挑戦したいと思う。 続きを読む

やる気や熱意の無いメンバーと同じ環境で取り組むことである。私は高校の硬式テニス部においてキャプテンとしてチームの勝利のために尽力していた。しかし同期の多くは未経験者かつ、勝ちに重きをおいていなかった。ここでは熱意を持ち、皆の上達のために取り組んでも相手にやる気が無ければ打っても響かないことを痛感した。加えて、熱意や思いにギャップがあるメンバーと共に活動することが自分にとって苦痛に感じるということを体感した。この状況は皆の思いを聞いた上で、自らの思いを共有することで打破したのだが、熱意が無い人と一緒に働きたくはないということは今現在も同様である。やる気の無いメンバーに対して問題を共有し、モチベートするように心がけてはいるものの、思いが伝わらないことも少なくは無い。しかしこの経験から、熱意あふれる環境で取り組むことの楽しさを改めて実感することが出来たので、私にとって大切な経験である。 続きを読む

沿線内の知名度や賑わいの格差を抑え、沿線としての競争優位性の向上に挑戦したい。 最寄駅から2駅先の〇〇駅では、近年駅を起点とした再開発が進んだ。それに伴い人の流入や、都心部の人からの認知も拡大した。一方、最寄駅である〇〇駅は未だにシャッター街も見受けられる。このような沿線内での格差を是正してこそ、選ばれる沿線になると感じるため、上記の挑戦がしたい。中でも貴社からは、同業他社比較で街づくりにかける想いを強く感じる。実際にグループ会社の総力をもって、駅ごとの特色や価値を最大化できると考え、志望する。そしてさまざまな関係者と街をデザインするにあたり、自身の培ってきた【組織推進力】を発揮し貢献したい。 続きを読む

〇〇名が所属するテニスサークルの代表として前例のない活動改革に挑戦し、年間退部者を〇〇名削減した。テニス初心者として入部した私は、【経験の有無に拘らず全部員が活動を心待ちにする組織作り】を目標に掲げた。しかし近年、途中退部する部員が年間約〇〇名と多く、その大半が初心者であった。そこでまず同期○名に掛け合い【活動改革チーム】を発足。他〇〇名の同期には一人一人から意欲や要望を聞き取った上で最適な役割分担を提案した。そして上記チームにてサークル内外の初心者〇〇名ほどに動向・不満の聞き取りを実施。その中で『初心者が主役になれる活動』を打ち出すことが退部防止に繋がると考え、外部のテニスサークルや同期と協働して初心者リーグ戦や運動会合宿、初心者向けの練習を導入した。1年間、同期や外部からの協力を得ながら初心者の要望の汲み上げとアウトプットを繰り返した結果、次年度の年間退部者を〇〇名に抑えることができた。 続きを読む

高校時代に弱小陸上部の主将として、歴代最多の県大会〇〇名出場に貢献した。 陸上競技は個人種目中心だからこそ、挫けそうな時に支え合う一体感が必要だと考え【チームで県大会出場】という共通目標を掲げた。しかし、直近5年間は出場者ゼロ。そこでまず強豪校の指導者に掛け合い、そこで学んだ知識を部に共有し形骸化した練習を一から見直した。その上で同期と後輩のワンチームで「個」の最適解を目指す【カウンセリング制度】を導入した。後輩一人一人の怪我の状態やモチベーションを汲み取った上で、個別目標や練習メニューの提案を行った。また練習後に反省点をS N Sで同期に共有するルールを設け、目標への進捗管理を徹底した。1年間の試行錯誤の結果、後輩の加速度的な成長に助けられ、歴代最多〇〇名の県大会出場者数を記録した。この経験から、チーム一丸となり目標を追いかける過程に最もやりがいを感じることを知り、現在の組織志向性につながる。 続きを読む

中学3年時に陸上部の中学主将を務めたものの、誤ったリーダーシップを発揮して同期を退部に追い込んでしまった。 中高6学年体制で部活をする同部において、中学主将は中学生の練習の時間管理や統括を担っていた。当時の私は、「背中で見せるリーダーシップ」を体現しようと、常に先頭を走り、走る本数も増やしていた。しかしいつしか自身の熱意に同調を求め始め、意欲の低い同期や不真面目な後輩に厳しく接していた。結果、私の雰囲気や姿勢に耐えかねた同期を退部に追い込んでしまった。私は周囲の思いを尊重せず、利己的な感情を押し付けていたことに激しく罪悪感を抱いた。上記経験から2年間反省し続け、リーダーシップにはそれぞれに適した型があり、自分は「個」に寄り添う姿勢を持つべきだと考えた。そして高校で再度チームを束ねる立場に就き、リーダーシップの確立に成功し現在に至る。 続きを読む

高校3年時の部活動で、ケガから復帰した後である。私は春の公式戦前に学校行事で負傷してしまった。練習試合では後輩にスタメンを取られ、焦りを感じたが、負傷時にできることは、アドバイス等の声だしに全力を注ぐことだった。しかし、試合を外から見ているうちに、私のチームでの役割は「チームが悪い空気のときこそ先陣を切って盛り上げること」だと自覚した。ケガ明けに出場した試合では、仲間のシュートが外れれば、誰よりも先にリバウンドに飛びつき、悪い流れならば、攻めのスティールを徹底した。それ以後、私は自分の技術向上だけを考えるのではなく、チームの一体感を考えて練習・試合に臨んだ。ミーティングでも意見が衝突すれば、取次役を積極的に行った。最後の公式戦は敗退したが、チームの成長に貢献した日々は、とても充実していた。引退して以降も、組織で軋轢や停滞が生じたとき、チームのために何ができるか考えて行動するようになった。 続きを読む

塾講師のアルバイトで、1年目に担当した生徒の、6人全員が第一志望群に合格できなかったことである。私は大学受験の文系科目を担当していた。生徒と良好な関係を築き、自分の指導法にも自信があったが、誰も合格できなかった。原因は、生徒との慣れ合いになってしまい、生徒に対して、合格のために必要な厳しい言葉を投げかけられなかったことだ。私は、2つの新たな指導法を実践した。1つ目は、中間目標を提示し、必ず達成するよう促すことだ。ただ厳しく促すのではなく、目標の設定意義も意識して伝えた。2つ目は、他教科講師との連携だ。生徒の現状を正確に直視し、合格へのプロセスをチームで作成することで、甘えを許さない環境を作った。結果として、翌年は担当生徒全員が合格した。塾講師には生徒の人生を預かるという責任があった。私はこの経験で、自身の責任を自覚し、当事者意識を持ち、その場しのぎではなく、未来志向で考えるようになった。 続きを読む