教育業界のエントリーシート（ES）一覧

卓球、映画製作、アクセント、ランニング、カラオケ、布団、まとめ役、カルーアミルク、直感、即断即決 続きを読む

私が最近のニュースで関心を持ったことは，SNSで成り済まされない権利を大阪地裁が「アイデンティティー権」として認定していたことが判明したことです。こうした権利を初めて認めた司法判断をした佐藤哲治裁判長は，原告の主張に沿う形で，アイデンティティー権を，「他人との関係で人格の同一性を持ち続ける権利」だと定義し，成り済ました人物の発言が，本人の発言のように他人から受け止められてしまい，強い精神的苦痛を受けた場合は「名誉やプライバシー権とは別に，アイデンティティー権の侵害が問題になり得る」としました。私がこのニュースに関心を持った理由として，SNSに関する訴訟とそれにたいする判決という点において，現在の日本社会の状況に即した極めて現代的で妥当な司法判断だと感じたからです。科学技術の目覚ましい発展によって人間関係の在り方が多様化している昨今，現時点で法的根拠が確立されているプライバシー権や名誉権だけでは，人々が安心して自らの人格を形成する権利を担保できないとしたこの司法判断は，世論を反映したものであると言えると同時に，現代社会の変化に可及的速やかに対応しようとする司法界の速やかな法整備に対する意気込みを感じられた，今後も動向に注目していきたいと感じられたニュースの一つでした。 続きを読む

まず、なぜ教育業界かですが、学校の外から教育へ貢献したいと考えたからです。私は、教育学部に所属しており、教職科目を取る中で、学習指導要領など様々な制約に縛られた現場よりも、自由な発想で教育に貢献できるフィールドに行きたいと考えました。その中で、貴社を志望する理由は2つあります。1つ目は、貴社が「生涯にわたって」サービスを提供する点です。赤ちゃんからお年寄りまですべての年齢層に対して幅広くサービスを提供出来る貴社であれば、「多くの人々に影響を与える」という私の夢が実現できると考えました。2つ目は、人の人生に携わること出来る点です。学校営業の○○さんの、学校の進路指導のサポートのお話が印象的でした。教師を夢見ていたことや、バレーボールサークルでのコーチの活動などから、「人の成長を支援すること」に非常に興味があります。その点で貴社であれば、どのような仕事でも人の成長に貢献できると考えました。 続きを読む

2014年5月～8月の間、カナダに留学しました。 続きを読む

１教育を通して人の生涯を支えていける仕事、２多くの人々に影響を与えられる仕事がしたく、貴社でこそ実現できると感じたから。１に関して、私は生涯教育機関でのアルバイトの経験を通じて「教育の一生ものの価値」を感じた。具体的には、社会人や年配の方でも学習し続ける真摯な姿勢や、学習を通して楽しむ様子を見ることに、アルバイトで学びの機会を提供する側としてやりがいを感じてきた。そして今後も教育によって人の人生を彩れるような仕事がしたいと思った。２に関して、教育といえば学生向けというイメージが強いが、私は生涯教育機関でアルバイトしていたために、学生だけでなく社会人や年配の方にも教育の機会を与えたいという思いが強い。貴社は幼児、学生、社会人、妊婦、高齢者、ペット等と多くのステークホルダーを抱えており、様々な側面から教育のアプローチができる点に魅力を感じ、志望している。 続きを読む

ヒトの顔について 私は人との関わりに興味があります。ヒトがヒトを認知する時、最も強い影響を受けるのは顔です。顔を研究することで人との関わりについて深い理解を得られるのではないかと考えています。 続きを読む

社会調査のゼミに所属し、企業の中途採用に関しての研究を行っています。 続きを読む

　自己成長を通じて、子どもたちの成長をサポートしたいからです。　私は、アルバイトで塾の講師をしています。講師となった1年目は担当の6人の生徒のうち、2人しか成績をあげることはできませんでした。しかし、2年目以降、教職の履修によって生徒のかかわり方を知ることや、他の優秀な先生へのインタビューをすることというように、自分の力を伸ばすことに努めました。その結果、生徒からの信頼も増し、担当していた5人の生徒全員の成績をあげることができました。この経験から、私は、人の抱えている課題を解決するためには、自分自身の成長が不可欠であると学びました。　今回このインターンに参加することによって、私は新たな教育方法としてのデジタルについて学び、自分自身を成長させることができると考えています。そして、その成長を生徒のために活かしたいと思っています。 続きを読む

労働法ゼミ 大学2年生から所属している労働法ゼミで、判例をもとに労働法の解釈を学んでいます。例えば、ある会社の事件を通して、使用者の採用の自由と、所属や信条によって差別されないという労働者の権利の関係性について学びました。同じ事実を検討しても、労働者側に立つか使用者側に立つかによって異なる解釈が生まれるため、的確に条文を選択し、説得力のある論理を組み立てる力を養うことが授業の目的です。 続きを読む

私は所属する社会学のゼミでの「当たり前を疑う」という研究に最も力を入れている。3年次では「日本社会における人名の名付けの重要性」をテーマに論文を執筆し、その結果個人のラベルである名前は、不自由なく読み書きできるものでなければコミュニケーションの中でその力は発揮されないということが分かった。卒論でも「名前」に焦点を当てラベリング理論などを研究し、モノの名前が人に与えるイメージや情報の伝わり方の違いについて勉強したいと考えている。 続きを読む

私が学生時代に困難だったことは中学と高校で所属していた部活が存続の危機に陥ったことです。私はハンドベルという楽器を演奏する部活に所属していました。ハンドベルはチームワークがとても重要な楽器です。なぜならハンドベルは10人のチームで音を振り分けてから全員で音を合わせて演奏するからです。そんなチームワークが重要な部活でチームワークの崩壊が起こりました。きっかけは部員が突然１人辞めてしまったことです。辞めた部員は毎日放課後にある練習が受験勉強に支障をきたすという理由で退部しました。すると退部した部員に便乗して自分も辞めたいという部員が３人も出てきてしまいました。３人も辞めてしまうと部員は６人となりハンドベルの演奏は成立しません。長い間一緒に部活をしていた仲間だったので６人は３人に裏切られた気持ちでした。そして部員同士全く口を聞かなくなってしまったのです。私もこの状況に落ち込みました。しかし今まで築き上げたチームワークを失うのは悔しいとも思っていました。そこで私は３人の本意を聞き出すために１人ずつと対話しました。そこで３人はハンドベルが嫌いになったわけではないということが分かりました。ただ受験勉強の時間を削ってまで部活に放課後の時間を取られるのがストレスに感じていたのです。私はこの意見から朝に部活をやるという案を考えました。朝は受験勉強が大変な部員も空いていたからです。朝に部活をしてみると部員は部活本来の楽しさを思い出していきました。そして部員全員が自然に会話するようになり部活を復活することができたのです。私はこの経験から２つのことを学びました。１つ目は問題が起きた時は冷静になって解決策を考えることが大切だということです。２つ目は話しにくい相手でもこちらが真摯に向き合えば心を開いてくれるということです。私はこの経験を生かして問題発生した時に頼られる存在になりたいと思います。 続きを読む

デジタル技術を用いたアート作品に興味を持ち、デジタルアートに関連した研究と作品制作を行っている。メディアアートの範囲は広いが、特にアナログにデジタルを取り付けることで生まれる新しい表現方法に面白みを感じ、制作ではデジタル×植物をコンセプトに、目隠し用の箱の中にスイカ視点のミニスクリーンが内蔵されており、自分自身が棒を振りかざす姿が映し出される仕組みの「デジタルスイカ割り」を制作した。 続きを読む

特になし 続きを読む

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